看到一小孩作業(yè)做錯(cuò)，被父母罰抄300遍，會(huì)不會(huì)太多？
肯定太多了，這是典型的簡(jiǎn)單粗暴。
孩子做錯(cuò)題，我們首先需要了解的是：他是故意做錯(cuò)還有本來(lái)就做不起，客觀上做錯(cuò)和主觀上故意做錯(cuò)是有區(qū)別的，因?yàn)檫@涉及到我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的處理目的。
如果孩子做錯(cuò)，不是他不想做，而是他做不好，我們可以讓孩子再重新做兩到三遍，這不是為了懲罰，因?yàn)楹⒆硬皇枪室獾模瑳]有主觀錯(cuò)誤讓我們懲罰，我們讓孩子做兩三遍的目的是為了讓孩子多練，多思考。
如果孩子有故意做錯(cuò)的意圖，我們也可以讓他做兩三遍，然后讓孩子面壁思過(guò)10分鐘，表示對(duì)孩子的懲罰，跟孩子說(shuō)站好了就10分鐘，如果沒有站好，就會(huì)延長(zhǎng)站的時(shí)間。
孩子罰站結(jié)束之后，要和孩子溝通，先讓孩子自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)沒有錯(cuò)，再指出孩子的錯(cuò)誤，和孩子談心，讓孩子的情緒從被處罰中恢復(fù)過(guò)來(lái)，這樣就使孩子不因?yàn)榧议L(zhǎng)的處罰而形成逆反心理。
總之，不管是哪種情況，都不能罰寫300遍，處罰孩子完成不可能完成的任務(wù)或者非常困難的任務(wù)，都不是教育孩子好的方法。
這種做法是極端錯(cuò)誤的。會(huì)產(chǎn)生以下幾種危害：
1、嚴(yán)重影響孩子的身心健康。孩子正處于長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，罰抄無(wú)形中增加了作業(yè)量，試想想，如果只是把一個(gè)漢字抄300遍，也需要幾十分鐘，那如果是兩個(gè)漢字？如果是一個(gè)詞語(yǔ)？一個(gè)句子？在家長(zhǎng)的威逼下，孩子只能秉燭夜讀，導(dǎo)致第二天上課昏昏欲睡、無(wú)精打彩。
2、孩子體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣機(jī)械、過(guò)度的罰抄，只能使孩子感到厭煩，嚴(yán)重會(huì)產(chǎn)生抵觸心理、導(dǎo)致厭學(xué)。
3、學(xué)習(xí)效果適得其反。孩子為了完成任務(wù)機(jī)械的抄，只是起到復(fù)印機(jī)的作用，而沒有經(jīng)過(guò)大腦的思考，短時(shí)間也許能記住，但很快就會(huì)遺忘。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握正確的學(xué)習(xí)方法，往往比學(xué)會(huì)某一個(gè)單一的知識(shí)更重要。作為家長(zhǎng)要保持一個(gè)良好的心態(tài)，要理性、客觀地看待孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，既不能聽之任之，也不能矯枉過(guò)正，要幫助孩子找出錯(cuò)誤的原因，制定解決問(wèn)題的方法。對(duì)孩子的進(jìn)步要鼓勵(lì)，使孩子體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
這個(gè)問(wèn)題是當(dāng)前最熱門的問(wèn)題。
看到這個(gè)問(wèn)題，我就感覺非常的痛心。
到底是誰(shuí)賦予了家長(zhǎng)這么大的權(quán)利？
為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)槲矣X得我們每位家長(zhǎng)都是從孩子走過(guò)來(lái)的，孩童時(shí)代的感覺都很清楚，為什么孩子會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤？這種錯(cuò)誤如果我們家長(zhǎng)去做，難道就不發(fā)生了嗎？
我們的孩子在剛剛出生的那個(gè)階段，作為家長(zhǎng)都是有耐心的一個(gè)詞，一句話會(huì)教上他成千上百遍，這種充滿著愛意的教育孩子的成長(zhǎng)是非常的迅速和快樂(lè)的。
相反到了小學(xué)為什么大家就失去了這個(gè)耐心呢？
再次換位思考一下，如果您在單位工作很努力了，領(lǐng)導(dǎo)卻一而再再而三的給你各種處罰，特別是有一些不盡人情的處罰，你的結(jié)果是什么呢？
說(shuō)了這么多，其實(shí)我想表達(dá)的是，作為家長(zhǎng)要理解孩子一點(diǎn)。孩子他畢竟未成年，我們可以多加引導(dǎo)，采用科學(xué)的方法并進(jìn)行最有效的言傳身教。
和你一起共勉。
你還問(wèn)會(huì)不會(huì)太多？如果是老師這樣做的話，各種質(zhì)疑難聽的話都說(shuō)的出來(lái)了吧！即使老師罰抄寫30遍，也不得了了。
罰抄寫300遍對(duì)一個(gè)小孩確實(shí)是嚴(yán)重的身心傷害。教育，總要遵循些小孩的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律。也要承認(rèn)小孩差異性的存在，因材施教。一味的罰抄寫，就仿佛練武功，又有幾個(gè)郭靖呢？
小孩作業(yè)做錯(cuò)，家長(zhǎng)也不至于讓孩子罰抄300遍，太多了，孩子心里肯定厭煩了，這樣的方法不可取，應(yīng)給孩子講一些道理……
看到孩子作業(yè)做錯(cuò)，被父母罰抄300篇，確實(shí)太過(guò)分了。我想應(yīng)該幫他檢查分析，錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，先叫他理解，搞懂，再讓他從新再做一次，如果可能也可以由父母親出一，兩道類似的題，叫孩子做一遍，做對(duì)了，證明他懂了，如果做不對(duì)，證明他不懂。反正父母教育孩子要有耐心，不是抄300遍那樣簡(jiǎn)單處理的。
注：以前我工作忙，忽略了對(duì)兒女的教育，真的很后悔，后來(lái)退休有時(shí)間了，對(duì)孫子的教育比較重視，當(dāng)時(shí)有老師問(wèn)我為什么？我寫了一篇文章，題目就叫：“一個(gè)奶奶的后悔”。現(xiàn)在我們這些退休老人，為了減輕兒女們的負(fù)擔(dān)，少一點(diǎn)打麻將，跳廣場(chǎng)舞時(shí)間，幫忙多帶孫子輩，分擔(dān)一些教育小孩學(xué)習(xí)任務(wù)。
太粗暴了。純屬暴力行為。
任何事情都換位思考。
別的不多說(shuō)，看到這種情形，氣不打一處來(lái)。
建議：該家長(zhǎng)看看教育方面的書籍吧。教育技能是每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)并付諸實(shí)施的。
如果，是老師罰抄300遍，說(shuō)輕點(diǎn)，估計(jì)你不滿意，說(shuō)重點(diǎn)，你得找老師理論理論。
孩子是你的，但并不是你的私有財(cái)產(chǎn)，想一出是一出，任意處置嗎？這要出問(wèn)題的。孩子不厭學(xué)才怪?。?！
孩子長(zhǎng)大了呢，他壓抑的這些，自然要表露出來(lái)，想控制都無(wú)法控制。暴力，偏執(zhí)……
你后悔來(lái)不及。
還有，有的知識(shí)未必一遍就能理解，需要一遍一遍的去思考，去消化。
家長(zhǎng)，請(qǐng)管理好自己的情緒[握手][握手][握手]
30遍太多了，孩子會(huì)失去耐心，并且開始抵觸。這樣是會(huì)適得其反的。我是一個(gè)學(xué)前班老師，我認(rèn)為孩子粗心錯(cuò)的，罰5遍是比較合適的，既能夠加強(qiáng)印象又不至于孩子抵觸和重復(fù)莫種事物引起孩子的逆反。
這是父母情緒失控，又黔驢技窮，實(shí)在沒辦法才出的下下策。
我羞答答地說(shuō)，我以前也犯過(guò)這種錯(cuò)誤，但一般都沒執(zhí)行下去，小孩可能做了十幾遍，情緒沒了就停了。
但這真是因?yàn)闆]有更好方法的情緒發(fā)泄。譬如，一個(gè)字，默寫了一遍又一遍，可能你以為孩子早會(huì)了，但再問(wèn)又錯(cuò)，就會(huì)抓狂，就出此下策。
但若明白這是因?yàn)榇竽X遺忘曲線就是這樣，過(guò)段時(shí)間不去溫習(xí)，就會(huì)忘掉。
孩子大腦在一開始就沒記住，沒有有效輸入，自然大腦也檢索不出來(lái)。等等。
明白了前因后果，再加上主動(dòng)學(xué)習(xí)找方法，我基本再不會(huì)用罰300遍的策略。
適得其反，加深印象三遍就夠了。
作為一個(gè)教育工作者，看到這樣的問(wèn)題一定要回答的！
罰抄幾十遍都多何況300遍，這父母的方法是非常錯(cuò)誤的。大家記得自己寫字的時(shí)候，一個(gè)字盯著看久了好像不認(rèn)識(shí)了，讓你抄寫300遍，孩子根本就不知道寫的是什么了。學(xué)習(xí)從來(lái)都不是一件蠻力的事情。蠻力會(huì)導(dǎo)致相反的后果，比如這個(gè)孩子從此討厭這門科目。當(dāng)孩子反復(fù)做錯(cuò)同一類型題目時(shí)，要搞清楚原因，是不會(huì)、粗心、還是理解有誤，對(duì)癥要下藥到病除，蠻力逼迫，必生反心。家長(zhǎng)們，慎重啊。
300遍太多了，家長(zhǎng)的教育方式不正確。
我認(rèn)為正確的做法應(yīng)該是：
首先，分析孩子做錯(cuò)作業(yè)的原因，不會(huì)做還是太粗心大意了。
如果是不會(huì)做，家長(zhǎng)指導(dǎo)正確的方法。
如果是粗心大意，家長(zhǎng)應(yīng)講道理舉列子，讓孩子明白應(yīng)付式的作業(yè)態(tài)度不可有。
然后，把錯(cuò)題抄在錯(cuò)題本上，家長(zhǎng)找類似的題給孩子做，多練習(xí)鞏固薄弱知識(shí)點(diǎn)。以后孩子遇到類似的題，就不會(huì)錯(cuò)了。
父母罰抄300遍，孩子是記住了父母的嚴(yán)厲，但不理解的題，他就算抄1000遍，他以后還是錯(cuò)。要從根本上解決問(wèn)題，才是正確的做法。
首先很榮幸能夠回答這個(gè)問(wèn)題，相信我們的父母都是望子成龍，望女成鳳，他們的本意其實(shí)不是想懲罰孩子，而是有時(shí)候覺得孩子不漲記性，不知道悔改，那么先讓他多抄一些，所以罰抄300遍，其實(shí)罰抄對(duì)有的孩子起作用，對(duì)有的孩子不起作用，我建議家長(zhǎng)可以給孩子多講幾遍，然后把這個(gè)題弄到錯(cuò)題本上，等孩子做作業(yè)時(shí)，再讓孩子重新做一遍，并且在考試前復(fù)習(xí)的時(shí)候也可以讓孩子重新做錯(cuò)題本上的作業(yè)，而家長(zhǎng)更多要做的是了解孩子的內(nèi)心想法，培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子主動(dòng)的愛上學(xué)習(xí)，希望我的回答能夠幫助到您！
罰抄如果可以學(xué)會(huì)知識(shí)，每個(gè)被罰的孩子是不是都上哈佛耶魯了？！
罰抄的本質(zhì)是懲罰，不允許錯(cuò)，不允許不會(huì)，不允許教了還不會(huì)。
父母此時(shí)的抓狂、無(wú)助是自己的問(wèn)題，已經(jīng)偏離了教育孩子的初衷和路線。
這種做法實(shí)在不可?。?/p>
小孩子寫錯(cuò)作業(yè)，是在正常不過(guò)了，父母不能因?yàn)檫@點(diǎn)事情而懲罰孩子。我們要引導(dǎo)孩子找出寫錯(cuò)的原因，怎么做是正確的，重新修改一下就可以了。
罰孩子抄寫300遍會(huì)造成很嚴(yán)重的后果，有的孩子一聽要寫300遍直接就嚇住了，他可能一遍也不會(huì)寫，他感覺他怎么寫也寫不完，我家孩子就是這樣的，作業(yè)是拼音4行，還沒開始寫就坐在凳子就哭，說(shuō)寫不完，要寫兩行，能怎么辦，打他一頓，罵他一頓，沒打沒罵就哭起來(lái)了。那父母就要先妥協(xié)一下，那就先寫兩行，我們休息一會(huì)再把下面兩行寫完。
孩子本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)抱有興趣的，父母這樣一懲罰，孩子以后會(huì)抵觸學(xué)習(xí)，不愿意學(xué)，害怕一犯錯(cuò)就要被罰，那學(xué)習(xí)干啥？
孩子犯錯(cuò)不可怕，父母要給孩子勇于犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓孩子自己去糾錯(cuò)，去改正，孩子才能成長(zhǎng)的更快，也會(huì)成長(zhǎng)的更好！
太多
看到這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該可以想象當(dāng)時(shí)的畫面是一場(chǎng)暴風(fēng)雨式的咆哮！
而此時(shí)我關(guān)心的不是家長(zhǎng)，而是處于相對(duì)弱勢(shì)的小孩。在這場(chǎng)暴風(fēng)雨中小孩更自信了，還是更自卑了？
站在小孩的角度，做錯(cuò)作業(yè)是很正常的，這是學(xué)知識(shí)過(guò)程中必經(jīng)的一個(gè)階段，試問(wèn)誰(shuí)一生下來(lái)就什么都會(huì)。而一次在他人生長(zhǎng)河中的一次小小錯(cuò)誤，被大人不斷地放大。一次錯(cuò)誤就要乘以300來(lái)償還，這和體罰有什么區(qū)別！
家長(zhǎng)越責(zé)怪小孩，小孩越害怕出錯(cuò)，越害怕出錯(cuò)越容易出錯(cuò)。家長(zhǎng)和小孩都在這個(gè)死循環(huán)里苦苦掙扎，互相折磨。
我更擔(dān)心的是小孩的自信心會(huì)因此受打擊，害怕出錯(cuò)而做事情畏手畏腳。甚至?xí)粝玛幱埃绊懸惠呑印?/p>
我認(rèn)為當(dāng)家長(zhǎng)遇到小孩做錯(cuò)作業(yè)的時(shí)候，首先要讓自己冷靜下來(lái)，再來(lái)幫助小孩找出問(wèn)題所在，探討背后原因，這才是解決問(wèn)題的根本。
我覺得這懲罰就是變相體罰孩子，一般效果不大，也會(huì)讓孩子從而產(chǎn)生抗拒心里。首先被罰的孩子不想做作業(yè)，做錯(cuò)一次罰那么多，其次也害怕做作業(yè)，不知道又是否被罰。整天學(xué)習(xí)無(wú)法心寧，會(huì)讓孩子成績(jī)愈來(lái)愈差。孩子做錯(cuò)作業(yè)要幫其找下原因，是因?yàn)榇中倪€是沒掌握知識(shí)，老師教的孩子不可能百分百學(xué)會(huì)，所以作業(yè)總會(huì)多少出現(xiàn)錯(cuò)誤。作為父母面對(duì)孩子的錯(cuò)要耐心教育，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓孩子學(xué)習(xí)快樂(lè)些，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)題，叫孩子檢查一下，看是否會(huì)做，如果是粗心引起的就說(shuō)：多可惜，不該失分卻沒得分，不過(guò)沒關(guān)系，這樣的錯(cuò)誤可不能再犯了哦……如果孩子對(duì)錯(cuò)題不懂，就幫孩子分析一下，問(wèn)孩子是否掌握了，下一次遇上這樣的題你覺得自己還會(huì)做錯(cuò)嗎？……我相信經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，一般孩子是不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。就算還會(huì)再錯(cuò)第二遍也是可以理解的，父母對(duì)待孩子一定要耐心，否則效果相反，你罰孩子，逼迫孩子的作用不大，關(guān)鍵是讓孩子有個(gè)好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
人家的小孩人家自己管教，你管得著嗎？
確實(shí)太多，罰而有度。
相信父母的本意不是想懲罰孩子，只是想讓孩子記住怎樣錯(cuò)了，所以罰抄300遍我覺得達(dá)不到目地，反而還讓孩子記不住，我建議家長(zhǎng)可以給孩子多講幾遍，然后把這個(gè)題弄到錯(cuò)題本上，等孩子做完作業(yè)，再讓孩子重新做一遍，并且在考試前復(fù)習(xí)的時(shí)候也可以讓孩子重新做錯(cuò)題本上的作業(yè)，這樣孩子應(yīng)該能快速掌握
離譜
看到孩子作業(yè)做錯(cuò)，特別是不應(yīng)該錯(cuò)的，父母難免會(huì)很著急，為了下次不讓孩子再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，總想著采取一些措施，有的會(huì)罰抄，如果被罰抄300遍，想想覺得害怕。
為了加深記憶不再出錯(cuò)，采取這種強(qiáng)制性的懲罰，對(duì)學(xué)習(xí)估計(jì)幫助不大，更多的會(huì)加深孩子恐懼和厭惡的心情，反而會(huì)適得其反。
罰抄太多，會(huì)影響睡眠，白天沒精神上課，不管從生理、心理和精神上都會(huì)受到傷害。甚至?xí)霈F(xiàn)不想上學(xué)的現(xiàn)象。
尹建莉稱這種作業(yè)為“暴力作業(yè)”，她提倡家長(zhǎng)不制造暴力作業(yè)，并盡量幫助孩子從暴力作業(yè)中脫身。
那面對(duì)孩子作業(yè)老是做錯(cuò)的現(xiàn)象，我們又應(yīng)該怎么辦呢？
1、采取升級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
我們可以將每天的作業(yè)正確率與完成速度設(shè)定一個(gè)值，這個(gè)值一定不是讓孩子達(dá)不到或者很輕松就達(dá)到的，是要讓孩子稍努力就能達(dá)到的值，以后會(huì)漸漸地調(diào)整。
通過(guò)這樣一個(gè)值，來(lái)督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，達(dá)到這個(gè)值后，給予一定的鼓勵(lì)，然后升級(jí)，以此作為動(dòng)力，吸引孩子主動(dòng)養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、拓寬孩子的學(xué)習(xí)渠道
平時(shí)孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是多元化的，不一定是僅限于課本和課后作業(yè)。
周末、假期，盡量擠出時(shí)間，帶上孩子去一些博物館呀，圖書館的去看些課外書籍，擴(kuò)充知識(shí)，適當(dāng)?shù)淖龉P記。
3、制造“目標(biāo)傾斜”
心理學(xué)上有個(gè)理論叫“普雷馬克原理“，意思是指用高頻行為作為低頻行為的有效強(qiáng)化物。
也就是說(shuō)，用孩子喜歡的活動(dòng)強(qiáng)化孩子不喜歡的事。
比如說(shuō)，朋的孩子作業(yè)拖拉，父母怎么吼都沒用，令家長(zhǎng)很焦慮，于是朋友就制定一個(gè)規(guī)則，先做完作業(yè)，再看電視或玩其它的，一段時(shí)間后，作業(yè)拖拉的毛病竟然改掉了。
后來(lái)朋友用同樣的方法，也改掉了孩子作業(yè)老出錯(cuò)的問(wèn)題。
盧梭說(shuō)：“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯(cuò)了的兒童比未受教育的兒童智慧更遠(yuǎn)?！?/p>
拒絕暴力作業(yè)，讓孩子愛上學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。
歡迎關(guān)注@紫竹媽媽：接地氣的育兒經(jīng)，和你一起輕松聊育兒
懲罰孩子寫作業(yè)，不如懲罰孩子不寫作業(yè)。
下班遇到隔壁鄰居家的小彤。平時(shí)見她都是陽(yáng)光的笑臉，可是今天，她的眼睛紅紅的，一副難過(guò)的樣子。我看到她委屈的小模樣，忍不住停下腳步，問(wèn)她是不是被誰(shuí)欺負(fù)了。小彤謠搖搖頭說(shuō)，“沒有，是今天課堂測(cè)驗(yàn)沒有考好”
我松了口氣安慰她“沒關(guān)系呀，把錯(cuò)的題目再糾正一下，學(xué)會(huì)了就可以?！?/p>
沒想到她一下子又哭起來(lái)說(shuō)，“可是老師今天給我布置的作業(yè)就是，把卷子的題目都抄一遍，再全部做一次，不然第二天就要抄兩遍”
我一下被驚到了，一時(shí)不知道如何安慰這個(gè)才6歲小孩子。
我看過(guò)她的卷子，是語(yǔ)文，總共有15個(gè)題目，可是整張卷子加起來(lái)也要有幾百字了。幾百字，對(duì)于我們成年人來(lái)說(shuō)可能并沒有困難，可是對(duì)于一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這是多么艱巨的一個(gè)任務(wù)。重要的是，抄一遍試卷，真的可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)所有的題目嗎？
西方有句諺語(yǔ)，通往地獄的路，有時(shí)候是好的意圖鋪起來(lái)的。
也許老師是出于負(fù)責(zé)，希望學(xué)生能通過(guò)這種方式來(lái)鞏固學(xué)習(xí)，但是實(shí)際操作起來(lái)恐怕會(huì)適得其反。這種作業(yè)，不僅會(huì)讓學(xué)生望而卻步，還會(huì)因此與作業(yè)產(chǎn)生對(duì)抗心理，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)厭惡。
其實(shí)孩子最初并不反感寫作業(yè)
在大學(xué)時(shí)期，我有一段時(shí)間寄宿在堂哥家里，那時(shí)他兒子剛好上小學(xué)一年級(jí)。那時(shí)，小侄子放學(xué)后回到家，總是興沖沖的告訴我，他要寫作業(yè)，然后認(rèn)真的從書包里拿出書本來(lái)開始寫。
因?yàn)樗谟變簣@時(shí)，并沒有寫作業(yè)這一項(xiàng)，每天回到家就是玩耍和吃東西。小學(xué)后，對(duì)于“作業(yè)”這個(gè)活動(dòng)特別新鮮，而且每天都寫的很開心。他看到?jīng)]有作業(yè)的我，常常還因?yàn)樗袑懽鳂I(yè)而感到自豪。
大學(xué)畢業(yè)后有一個(gè)舍友做了小學(xué)一年級(jí)的英語(yǔ)老師，我跟她聯(lián)系的時(shí)候，她經(jīng)常分享給我一些教育的心得。其中關(guān)于寫作業(yè)方面，她發(fā)現(xiàn)每個(gè)新生，幾乎都特別認(rèn)真的對(duì)待寫作業(yè)，從學(xué)生們的作業(yè)本中就能看出來(lái)。這讓她非常驚訝，原本布置作業(yè)的時(shí)候她都沒有抱希望，結(jié)果同學(xué)竟然全部完成的很好。
教育家盧梭在《愛彌兒》中寫到，孩子最開始的感覺完全是感性的，他們只能感覺出高興和痛苦。
其實(shí)，孩子最初對(duì)于寫作業(yè)這件事并沒有反感之心。孩子的心很單純，就像上學(xué)聽老師講課，遵守課堂紀(jì)律一樣，寫作業(yè)只要寫好就可以了，并沒有給他們?cè)斐赏纯唷６行┖⒆又圆幌雽懽鳂I(yè)，就是因?yàn)椋瑢懽鳂I(yè)這事讓他感到痛苦了。
就像我的鄰居小彤，老師讓她抄寫卷子對(duì)她開始是多么艱難的一個(gè)作業(yè)，讓她難過(guò)感到痛苦，她小小的心里埋下了寫作業(yè)很痛苦的經(jīng)歷。導(dǎo)致在啟蒙階段造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)，如果不能糾正將影響以后的學(xué)習(xí)。
不要把寫作業(yè)變成一種懲罰手段
在《哈佛家訓(xùn)》里看到一個(gè)故事：
有3個(gè)無(wú)所事事的年輕人特別喜歡踹小區(qū)的垃圾桶，總是以此為樂(lè)。居民們勸阻過(guò)很多次都以失敗告終，甚至他們踹的更起勁。
后來(lái)小區(qū)搬來(lái)一個(gè)老人，有一天他對(duì)三個(gè)人說(shuō)“我喜歡聽你們踹垃圾桶的聲音，如果你們?cè)敢馓焯靵?lái)踹，我就給你們一美元作為報(bào)酬”，3個(gè)人聽了很開心，于是天天來(lái)踹。
有一天老人說(shuō)“我最近經(jīng)濟(jì)緊張不能給你們那么多報(bào)酬了，現(xiàn)在只能給你們五十美分”3個(gè)人聽了有點(diǎn)不高興，再踹的時(shí)候也沒有以前那么賣力了。
過(guò)了幾天老人又說(shuō)“不好意思，我最近沒收到養(yǎng)老金，只能給你們十美分了”3個(gè)人聽了很生氣，說(shuō)“才十美分你以為我們是乞丐嗎”然后揚(yáng)長(zhǎng)而去，以后再也沒有來(lái)踹過(guò)垃圾桶。
踹垃圾桶原本是3個(gè)年輕人的興趣，他們從踹垃圾桶獲得心理上的快樂(lè)。然而老人突然要用金錢交換，踹垃圾桶對(duì)于3個(gè)年輕人來(lái)說(shuō)就成了一種工作。在履行工作責(zé)任的時(shí)候，其中的樂(lè)趣已減了大半，再當(dāng)老人減少報(bào)酬的時(shí)候，3個(gè)年輕人的心理驟然變化，覺得自己的付出沒有得到好的回報(bào)于是開始厭惡踹垃圾桶這事。
心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人把一件事變成一種責(zé)任來(lái)履行時(shí)，他的興趣會(huì)大大減少。
孩子寫作業(yè)也是同樣的原理。寫作業(yè)原本是孩子自己正常要做的事情，但是家長(zhǎng)和老師動(dòng)不動(dòng)就對(duì)孩子說(shuō)“要罰你寫作業(yè)”。寫作業(yè)在孩子心里成了一種懲罰手段，當(dāng)他們履行懲罰時(shí)，心里只關(guān)注了懲罰責(zé)任，而忽視了寫作業(yè)本身，內(nèi)心產(chǎn)生抗拒。所以懲罰孩子寫作業(yè)，只會(huì)讓孩子越來(lái)越討厭作業(yè)，甚至做出過(guò)激的行為。
牢記寫作業(yè)的目的
寫作業(yè)的目的是為了讓孩子鞏固學(xué)習(xí)，溫故知新。對(duì)于不會(huì)的內(nèi)容可以多寫幾遍，對(duì)于已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)完全沒必要寫那么多。
孩子上學(xué)后，常?？吹嚼蠋煵贾玫淖鳂I(yè)都是重復(fù)性的。比如一個(gè)漢字寫十遍，即使只寫五個(gè)漢字，孩子也要寫50遍。我們知道老師的用心，可是這樣有時(shí)候這些會(huì)壓迫孩子學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于孩子不會(huì)寫的漢字，孩子多寫幾遍也無(wú)妨。但是孩子已經(jīng)會(huì)寫的漢字，再寫那么多只會(huì)加重孩子負(fù)擔(dān)，讓孩子從心里討厭。寫作業(yè)也只是為了學(xué)會(huì)學(xué)好，而單純的變成一種機(jī)械性行為，反而會(huì)讓孩子心生厭惡，忘記了寫作業(yè)本身的目的，帶著情緒寫作業(yè)，其學(xué)習(xí)效果也大打折扣。
同事分享她上小學(xué)的兒子寫作業(yè)的一次經(jīng)歷。有一天她去接兒子放學(xué)，但是在學(xué)校門口等了好久都不見兒子出來(lái)，眼看著學(xué)生越來(lái)越少，他忍不住去兒子教室，看到兒子正在班主任的監(jiān)督下寫作業(yè)。
原來(lái)他們班主任要求特別嚴(yán)格，作業(yè)本上不允許出現(xiàn)錯(cuò)別字。今天老師讓同學(xué)們抄寫一篇200字左右的短文，而且不能寫錯(cuò)字，如果寫錯(cuò)了就要從頭再開始。第一遍時(shí)，同事的兒子寫錯(cuò)了兩個(gè)字，于是老師讓他從頭再寫，第二次還錯(cuò)了一個(gè)字，又要從頭開始。結(jié)果拖到放學(xué)還沒有抄完。
同事了解情況后，雖然覺得老師做法有點(diǎn)不妥，但還是謝過(guò)老師，想讓他兒子回家寫。結(jié)果回家后同事兒子一把鼻涕一把淚的抄課文，甚是可憐?？墒峭乱仓荒芄趾⒆犹R虎。
教育家杜威說(shuō)過(guò)“一切需要和欲望都是含有缺乏”。
如果一個(gè)人特別愛吃糖，那么要求他每天吃一百塊糖，如果吃不到或者沒有安要求吃，那就懲罰他吃兩百塊。如此以來(lái)“吃糖”成了這個(gè)人的負(fù)擔(dān)，怎么可能還喜歡吃糖？
兒童寫作業(yè)就是這個(gè)道理，我們應(yīng)該關(guān)注寫作業(yè)的真實(shí)目的，而不是把寫作業(yè)放在孩子的對(duì)立面，讓孩子一提起寫作業(yè)就產(chǎn)生逆反心理。
懲罰你，不讓你寫作業(yè)
姨媽家的表弟小時(shí)候特別調(diào)皮，他家住在山腳下。上小學(xué)五年級(jí)開始，表弟越來(lái)越不愛寫作業(yè)，成績(jī)一路下滑。
有一次姨媽看到表弟坐在房間裝模作樣的寫作業(yè)，走過(guò)去一看，本子上的字寫的歪歪扭扭。她本來(lái)想發(fā)火，但是回想起之前打罵都沒用，這次她直接跟表弟說(shuō)“你不想寫作業(yè)是不是，那就別寫了，以后都不要寫了”
表弟一下蒙圈了，不讓寫作業(yè)了？她說(shuō)“真的嗎？以后都不用寫了？”
姨媽說(shuō)，“是的，你覺得寫作業(yè)是個(gè)壞事，就不用寫了，但是你要每天放學(xué)后要幫我去山上除兩個(gè)小時(shí)草，然后就可以玩了”
表弟開心極了，于是把作業(yè)本扔到一邊跑到山上去了。除草鋤了一個(gè)個(gè)小時(shí)就累了，沒辦法想到跟姨媽的約定也只能忍著。
第二天，表弟沒有作業(yè)交給老師，被老師罵了一通。放學(xué)后，表弟依然沒有寫作業(yè)，到山上鋤草去了。
第三天，第四天，第五天，表弟終于忍不住了，他跑去跟姨媽說(shuō)“我還是回家寫作業(yè)吧”
姨媽說(shuō)“不行，你不想寫作業(yè)，寫的歪歪扭扭有什么用，鋤草兩個(gè)小時(shí)就可以玩了”
表弟說(shuō)“不寫作業(yè)老師不同意，我還是寫作業(yè)吧，我好好寫”
姨媽說(shuō)“那你以后再不想寫怎么辦？”
表弟乖乖說(shuō)“不會(huì)了，我肯定好好寫”
從那以后，表弟果然每天都認(rèn)真寫作業(yè)。
比起對(duì)孩子打罵的家長(zhǎng)，姨媽這個(gè)辦法更科學(xué)有效。適量的體力勞動(dòng)，讓孩子體會(huì)到生活的艱辛，不讓他寫作業(yè)，這種反常事情，讓孩子心里懷疑這些做對(duì)嗎，身體的勞動(dòng)和心理的疑惑讓孩子明白，寫作業(yè)是為了自己的學(xué)習(xí)，不是為誰(shuí)而寫。
哲學(xué)家弗洛姆說(shuō)：“教育的對(duì)立面是操縱，它出于對(duì)孩子之潛能的生長(zhǎng)缺乏信心，認(rèn)為只有成年人去指導(dǎo)孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會(huì)獲得正常的發(fā)展。然而這樣的操縱是錯(cuò)誤的?！?/p>
很多家長(zhǎng)在對(duì)孩子教育的時(shí)候常常用暴力對(duì)待，他們過(guò)于相信自己，而忽視孩子的真實(shí)感受，從而導(dǎo)致孩子越來(lái)越厭學(xué)。
我們應(yīng)該相信孩子，不要站在孩子的對(duì)立面來(lái)教育他們，不要用成人思維控制他們寫作業(yè)。而是與孩子肩并肩，去感受他們內(nèi)心的真實(shí)想法，去尋找問(wèn)題的根源，然后去理解孩子，就會(huì)獲得平和的心態(tài)去解決問(wèn)題。
物及必反。不合適。
太多啦，只會(huì)讓孩子更加厭惡學(xué)習(xí)
不是多不多的問(wèn)題，是不應(yīng)該這樣做。認(rèn)真寫，一遍就能寫好，不用心，3000遍也沒有意義。教育孩子是走心，培養(yǎng)成功又快樂(lè)的孩子才是真諦。父母多多正面推動(dòng)，更多的接納、更多的鼓勵(lì)，較少的與孩子敵對(duì)，才有利于養(yǎng)育學(xué)習(xí)努力、有能力、有抱負(fù)的孩子。
你這種教育方式還是有點(diǎn)極端的。
我們的目的是什么呢？是想讓孩子知道這個(gè)題型的基礎(chǔ)知識(shí)以及他的解決方案。那你去罰他起到這樣的作用了嗎？
接下來(lái)給你幾條建議:
1.如果孩子做錯(cuò)了題，可以提醒一下他孩子，你這道題好像有點(diǎn)錯(cuò)了吧，你再檢查一遍。如果需要媽媽的幫助，我可以引導(dǎo)你一下。
2.遇到孩子做錯(cuò)題，有時(shí)作為家長(zhǎng)，很心急很焦慮，我們作為家長(zhǎng)的心態(tài)有問(wèn)題。所以我們要調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)習(xí)做題，不僅僅就是為了把這道題做會(huì)就可以了，我們是學(xué)習(xí)它里面的一些思維。如果我們經(jīng)常用這種懲罰的方式的話，會(huì)誤導(dǎo)孩子，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)沒有興趣的。
3.我們不要經(jīng)常盯著孩子做錯(cuò)題我們?cè)谂赃吙梢阅弥槐緯趯W(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)，這樣子孩子也看到我們學(xué)習(xí)，感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
加油吧，千萬(wàn)不能用極端的教育方式。用科學(xué)的合理的教育方式，這樣子才能夠促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
罰不是目的，讓他端正學(xué)習(xí)態(tài)度
看到一小孩作業(yè)做錯(cuò)，被父母罰抄300遍，會(huì)不會(huì)太多？
很高興能回答你這個(gè)問(wèn)題，我的觀點(diǎn)是：
不是太多，是不應(yīng)該，是一個(gè)錯(cuò)誤，家長(zhǎng)應(yīng)該停止并認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
你為一個(gè)家長(zhǎng)，我也經(jīng)常為輔導(dǎo)小孩的作業(yè)而感到無(wú)助 焦慮 上火，但我沒有這樣做過(guò)，我認(rèn)為這樣的懲罰起不到任何作用，反而對(duì)小孩是一種心理上的傷害，很多小孩厭學(xué)就是這樣來(lái)的，怕讀書怕被罰所以最終不想去。
上學(xué)期，我的小孩常常罰抄英語(yǔ)或是數(shù)字試圈，是老師罰的不是我，孩子進(jìn)門就很不高興，眼睛里帶著淚水，當(dāng)媽的感緊心疼上前詢問(wèn)，寶貝，發(fā)生什么事了？
老師真是的，因?yàn)橛型瑢W(xué)講話或是考的很差，就罰我們?nèi)喑?0遍，一張?jiān)嚾Τ?0遍，她干嘛罰我們呀，又不是我在講話，又不是我沒有考好，然后就嘩嘩嘩流下了眼淚。
爸爸說(shuō)，那就快去抄吧，等一下又要做到12點(diǎn)了，其實(shí)就算不抄10遍，其它作業(yè)做完每天也是近11點(diǎn)，要是罰抄，12點(diǎn)都搞不定。
換個(gè)角度思考問(wèn)題，你下班后還想在家加班嗎？你下班后老板給你布置家庭作業(yè)了嗎？沒有吧，如果有，你想做嗎？
當(dāng)然是不想，誰(shuí)回家都希望把工作的事放一邊，工作手機(jī)關(guān)掉，可以做美食逛淘寶看抖音放松心情。
可孩子們不行，放學(xué)后不行，周未也不行，學(xué)習(xí)加興趣班多的時(shí)間不夠用，很多家長(zhǎng)為此還覺得，我讓你學(xué)這個(gè)那個(gè)是將來(lái)對(duì)你好，有錯(cuò)嗎？我還花了錢又花了時(shí)間陪伴，有錯(cuò)嗎？
沒錯(cuò)，都沒錯(cuò)，誰(shuí)的錯(cuò)？反正我不想犯這個(gè)錯(cuò)誤。
所以，我家小孩是這樣的：
1、從選擇幼兒園起，我選了一家比較開放式的學(xué)校，教孩子們學(xué)常識(shí)、做手工、室外運(yùn)動(dòng)、種花種菜的學(xué)校，不以讀書寫字為目的的學(xué)校，所以他很愛上學(xué)，讀完大班還不會(huì)寫字，只會(huì)寫簡(jiǎn)單筆畫，這就是幼兒園應(yīng)該有的樣子。
2、幼兒園期間去學(xué)習(xí)了輪滑，主要是他喜歡就行，沒有逼迫，其它基本都是我和爸爸帶著去玩，去各大公園游樂(lè)場(chǎng)。
3、一至四年級(jí)沒有上過(guò)補(bǔ)習(xí)班，都是我和爸爸輔導(dǎo)，成績(jī)一直是前10，我覺得可以了，所以并沒有想去報(bào)班。
4、小學(xué)上過(guò)書法和架子鼓（爵士鼓），我覺得學(xué)寫字非常的重要，這一點(diǎn)我也做的不好，送去的太晚了，應(yīng)該從一年級(jí)開始就要送去正規(guī)的地方學(xué)寫字，否則后來(lái)養(yǎng)成的一些習(xí)慣就很難改掉。
5、架子鼓是他喜歡的，所以一直堅(jiān)持學(xué)，不管將來(lái)如何，我希望他有一門自己的愛好，在以后的生活和工作中有更多的樂(lè)趣，融入一個(gè)集體有共同的愛好和語(yǔ)言。
6、還學(xué)過(guò)跆拳道和街舞，都是他喜歡的，由于時(shí)間原因，沒有堅(jiān)持，我現(xiàn)在也在合理安排時(shí)間，希望能堅(jiān)持學(xué)下去。
7、到了5-6年級(jí)，要去上補(bǔ)習(xí)班和網(wǎng)課，因?yàn)橐龑W(xué)，應(yīng)該努力的時(shí)候就要努力了。
8、所以不管學(xué)什么，興趣為主，不要逼迫。
9、至于罰抄作業(yè)，我是直接叫停，不抄了睡覺，而且多次之后我直接在群內(nèi)發(fā)表意思，后來(lái)這樣的情況就少有發(fā)生，至少不會(huì)有10遍這樣的事。
10、他爸爸也用這種方式罰過(guò)，說(shuō)數(shù)學(xué)不檢查錯(cuò)了低于95分抄5次，低于多少分抄多少次，然后我就和爸爸溝通，和他一起分析這樣做的到底對(duì)不對(duì)，能不能有作用。
11、一個(gè)孩子帶著情緒和恨意抄作業(yè)，你真的以為他能記住嗎？
不，決對(duì)不會(huì)記住，這樣會(huì)磨滅一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，會(huì)厭學(xué)，會(huì)對(duì)這樣的處罰產(chǎn)生恨的心理，如果是上課講話被罰抄，我一開始不會(huì)阻止，因?yàn)槲乙麨樽约旱男袨槌袚?dān)相應(yīng)的后果。
如果是考試差了，這樣抄就會(huì)好嗎？應(yīng)該從源頭找問(wèn)題。
1、家長(zhǎng)輔導(dǎo)盡責(zé)了嗎？
2、你孩子的水平在那個(gè)段，和你期望的有多遠(yuǎn)？
3、你的孩子是什么原因沒有考好，是真不會(huì)還是粗心大意了？
4、你的孩子對(duì)學(xué)習(xí)是一種什么態(tài)度？
讀書不是唯一的出路，但不讀書沒有出路，所以我們要了解自己的孩子，為他找出路，這條不行換一條，不要在一顆樹上去強(qiáng)摘果。
個(gè)人意見，歡迎大家一起討論更多的育兒經(jīng)驗(yàn)分享，謝謝！
我們小時(shí)候。或多或少的都有罰抄的經(jīng)驗(yàn)。但是這個(gè)方法真的有效嗎。如果有。我們的孩子早就全部去北大清華了。
可想而知。罰抄，不僅沒有效果。反而會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。這樣反而會(huì)讓孩子變得更不喜歡學(xué)習(xí)。
而我們那么多中華兒女。名人故事，有哪個(gè)名人說(shuō)，他的成功，是抄幾百次作業(yè)成功的。所以這個(gè)方法是十分錯(cuò)誤了，
每個(gè)父母，都是望子成龍，但是方法要適當(dāng)。
而且，孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，犯錯(cuò)了在所難免的，我們要用合理的方法去引導(dǎo)。而不是如此的粗暴無(wú)理。
每個(gè)人，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)犯錯(cuò)，所以孩子也是一樣。耐心加方法。才是真正解決問(wèn)題的關(guān)鍵。也是我們中華兒女的每個(gè)人應(yīng)該懂得道理。
不是太多，而是太太多了，而且這種做法也不可取。
首先，孩子作業(yè)出錯(cuò)，這很正常啊，這才到哪，從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，即便是天才兒童，機(jī)器人也不可能不出錯(cuò)，想想父母自己上學(xué)的時(shí)候，也不可能不出錯(cuò)。
其次，孩子出錯(cuò)，要看出錯(cuò)的原因，是知識(shí)點(diǎn)不會(huì)，還是粗心，有的家長(zhǎng)特別生氣的原因是一道題說(shuō)了很多次，孩子還是照樣出錯(cuò)，所以開始懲罰孩子，家里有孩子的這種情況不可避免，都會(huì)遇到。
處罰是手段，是解決問(wèn)題的，罰孩子300便，能解決問(wèn)題嗎？不能，孩子做到最后都麻木了，知識(shí)面上起不到鞏固的作用，態(tài)度上也會(huì)讓孩子更討厭學(xué)習(xí)。
有的家長(zhǎng)覺得這樣可以震懾孩子，讓孩子長(zhǎng)記性，的確這樣做可以讓孩子長(zhǎng)記性，但是負(fù)面影響絕對(duì)大于正面的，與學(xué)習(xí)而言，可能會(huì)喪失學(xué)習(xí)的熱情，就孩子心里成長(zhǎng)而已，要么是孩子以后會(huì)越來(lái)越皮，要么就是孩子被震懾住了，越來(lái)越膽小。
我們家也有一年級(jí)熊孩子，也有經(jīng)常氣的七竅生煙的時(shí)候，我們的做法是態(tài)度不好出錯(cuò)的時(shí)候，爸爸也打過(guò)孩子的屁股，但是打的時(shí)候會(huì)跟孩子說(shuō)過(guò)為什么挨打，那做的不對(duì)。讓孩子知道哪里錯(cuò)了，在改1-2便就可以了，改完問(wèn)孩子學(xué)會(huì)了就可以了。
我覺得要找出問(wèn)題的關(guān)鍵，到底是為什么錯(cuò)，如果是小孩子態(tài)度的問(wèn)題，別說(shuō)罰抄300遍，3000遍也沒什么用
罰抄300遍的目的是什么呢？是想讓孩子記住這個(gè)題，還是想通過(guò)“罰抄300遍”傳遞出以后再錯(cuò)題便受類似懲罰的信息，以此來(lái)威脅孩子，證明自己的權(quán)威性？
從執(zhí)行角度分析，300遍一個(gè)晚上肯定抄不完，需要幾個(gè)晚抄呢？這個(gè)懲罰是否影響孩子其它作業(yè)呢？如果沒有抄到300遍就止作罷，那這次罰懲效果如何評(píng)估，父母下次懲罰還有威懾性嗎？從執(zhí)行層面來(lái)說(shuō)，是搬石頭砸自己的腳。
從罰抄數(shù)量分析，為何是300遍呢？怎么不是3遍，30遍，3000遍，有意思？
如果是想孩子記住這題，借用艾賓浩斯遺忘曲線理論，每天抄此題，重在堅(jiān)持，保證收到意想不到的效果。
如果是想通過(guò)懲罰來(lái)證明自己父母權(quán)威，只能說(shuō)是“想多了”。
1.虐童罪?。?！
2.己所不欲勿施于人！
3.無(wú)良父母親換位思考一下！你從不做錯(cuò)事嗎？你父母親這樣“無(wú)人性底線地精神肉體虐待你”，你自己有沒有怨氣？日復(fù)一日的累積，你自己恨不恨這樣“無(wú)愛無(wú)人性底線的父母親”？
4.所謂的“逆子”“不孝子”并不是從娘肚子里一出來(lái)就定性的！而是“被無(wú)良無(wú)愛心無(wú)智慧無(wú)人性底線的親生父母親”日復(fù)一日、日積月累地培訓(xùn)出來(lái)的！
5.智慧的中國(guó)傳統(tǒng)文化，時(shí)時(shí)刻刻告誡世人：中庸之道！中庸之道！中庸之道！
6.不能過(guò)份溺愛，不能過(guò)份苛刻！
7.所以說(shuō)：過(guò)尤不及！過(guò)尤而不及！過(guò)尤不及?。。?/p>
8.再說(shuō)一遍：己所不欲勿施于人！
過(guò)猶不及。
看到這個(gè)問(wèn)題讓我想起小時(shí)候每次發(fā)試卷當(dāng)天晚上的作業(yè)就是抄試卷，抄試卷每次都是機(jī)器式的抄寫，背離了老師抄試卷的初衷（為了讓我們記住這些題型或者是糾正錯(cuò)誤的題目）。
我相信每個(gè)家長(zhǎng)都是愛孩子的，都希望孩子能變得優(yōu)秀。家長(zhǎng)讓孩子罰抄作業(yè)300遍，出發(fā)點(diǎn)可能是為了讓孩子長(zhǎng)點(diǎn)記性，沒想到會(huì)給孩子帶來(lái)的傷害，治標(biāo)不治本，自己一時(shí)解氣了。但是孩子可能以后并不會(huì)因?yàn)檫@次的抄寫而學(xué)會(huì)類似題目，因?yàn)樗麤]有掌握到方法，還可能因?yàn)檫@件事情而厭學(xué)，甚至討厭父母。
在看待孩子為什么有些題目一而再再而三的出現(xiàn)錯(cuò)誤最正確的方法是讓他理解這個(gè)題目，而不是罰抄或者死記硬背。解開他心中的那個(gè)結(jié)才是最重要的，單純抄抄寫寫更多的是適得其反。請(qǐng)給孩子多點(diǎn)耐心，在教育的路上會(huì)走的更快更遠(yuǎn)。
是太多了，孩子還小一次性罰了300遍，把孩子嚇怕了以后會(huì)厭學(xué)的，最多10至30遍就可以了。
罰抄多少遍不是目的，是讓孩子對(duì)問(wèn)題有新的認(rèn)識(shí)。讓孩子寫300遍可以說(shuō)從十幾遍往后都是無(wú)用功，基本都屬于重復(fù)勞動(dòng)。不僅延長(zhǎng)了孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，還容易引發(fā)孩子的厭學(xué)情緒，利大于弊。父母要把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大看，面對(duì)錯(cuò)誤不能簡(jiǎn)單粗暴。
這個(gè)太多了吧。
