我兩個小孩在家上網(wǎng)課，一個初三，一個高二，明天早上7點自己準時起床，我也跟著起來弄早餐給他們吃，7點半早自習，8點開始上課，總感覺他們好辛苦，一天沒什么時間，上完課要寫作業(yè)，效果也不是很好，他們自己也說好想回學校上課，不知道時候可以去學校，特殊時期，誰都沒辦法事，初三四月份要考試英語口語，又是體育考試，時間緊迫，不知道今年高考中考會不會推遲，平時我也是安慰他們說反正全國都是一樣的，很公平不用擔心。期待病情趕快過去，快點好起來的那一天！

對于小學生而言，一半以上的效果并不好。其原因有三，1，小學生注意力和自覺性比較差，有些家長上班，不能監(jiān)督孩子上課。2，長時間看手機和電腦，學生視力下降。3，沒有好的學習氣氛和互動。

我是兩個孩子的媽媽，我個人覺得上網(wǎng)校蠻好的，由于我和孩子的爸爸都是雙職工，都要上班，很多時候接送孩子時間成問題，孩子現(xiàn)在還在幼兒園階段，我給報的一些網(wǎng)課大部分一節(jié)課10分鐘左右，孩子也很喜歡，她們在玩中學習，玩中成長，現(xiàn)在已經(jīng)認識不少字也，也知道了很多道理，所以我覺得網(wǎng)課非常好，當然也有人說孩子會沉迷網(wǎng)絡，但是據(jù)我現(xiàn)在的觀察孩子目前沒有，當天學習完成非常期待第二天的課程，體驗度高。

我覺得上網(wǎng)課挺好的。我上高三時學習成績不好，身邊好多同學請學校里的名師給當家教，一個課時200多。我當時家里條件也比較差，每當看到那些補課的同學，成績提高了好多，我心里也感覺挺失落了。我并沒有怨天由人，責怪父母沒有給自己創(chuàng)造良好的條件，偶然的一次我接觸到網(wǎng)課，感覺自己聽網(wǎng)課比上課時還認真，收獲也大，聽完之后覺得自己內(nèi)力大增。從此不比班里那些補課的同學差，我通過網(wǎng)課學習，感覺自己不比別人差，感覺自己并不是學不會，而是缺少一個好老師點撥。聽網(wǎng)課的那一年，我成績突飛猛進，其他同學感到驚訝，但他們并不知道我是通過學網(wǎng)課才有今天的成績。聽網(wǎng)課只要認真聽，選對一個好老師，你就會成功。時至今日，我依然通過網(wǎng)課學習，我感覺自己能從中大有所益，我感謝互聯(lián)網(wǎng)教學，他改變了我的學習成績，讓我生活充滿了陽光，不必再為學習時的疑惑發(fā)愁。

接到“上網(wǎng)課是一種什么樣的體驗”這個提問，作為網(wǎng)課的一端，從教師親身體驗的角度來談談我的感受。

自2月10日網(wǎng)上教學開始至今，我作為年級科任教師和學校專職心理健康教師，已網(wǎng)上直播15個課時，先后經(jīng)歷了“實施前擔憂”—“嘗試中發(fā)現(xiàn)”—“持續(xù)中改進”—“互動中提升”這四個階段。

1.實施前擔憂———擔憂什么？網(wǎng)絡的暢通、家長的配合、學生的適應以及自己是否能即時有效地應對和解決網(wǎng)課進行中出現(xiàn)的各種意外。

2.嘗試中發(fā)現(xiàn)———難忘教學女主播初體驗。興奮與緊張共存，新奇與激動交織。我的第一次網(wǎng)絡直播課是隔著電腦屏幕面向全校師生家長，做了40分鐘的疫期居家心理輔導。在釘釘平臺的支持下，網(wǎng)絡比較通暢，只是偶有延遲和卡頓，但這些在全校師生和家長的熱情之下都不成其為問題。我發(fā)現(xiàn)：科學合理、預設充分的課前準備是教師網(wǎng)課成功的關鍵！

3.持續(xù)中改進———經(jīng)歷了最初的激動，在之后持續(xù)進行的五周教學中，不斷的發(fā)現(xiàn)、思考、改進成了主旋律。根據(jù)學生反饋的課前自學預習情況，教案課件及教法不斷改進，盡可能與當前疫情、學生心理及親子溝通緊密結合，做到以實際狀況來指導教法、以教學來促進學生實際問題的解決。

4.互動中提升———15個課時的網(wǎng)絡直播教學，雖說隔著地域、隔著網(wǎng)絡、隔著屏幕，卻拉近了我與學生和家長的距離。那些平時在學校靦腆小意、一見老師就臉紅膽怯的孩子一反常態(tài)，主動說出了內(nèi)心隱藏已久的想法，多數(shù)是關于我為什么要學習、父母為什么對我那么苛刻、有了弟弟妹妹爸媽都不愛我了、我的朋友為什么不理我了等方面的問題。頻繁的互動交流、即時的解惑答疑、正向的指導引領、積極的嘗試改變，使師生乃至家長都得到了提升！

當前，任何事物都有兩面性，網(wǎng)課肯定也存在不好的一面，如學生學習狀況的監(jiān)控肯定不如在校那么直接有效，長期居家學習導致親子關系緊張等。但我們還是應該多看積極的一面，對嗎？只要我們多開言論渠道、多想解決辦法、多做積極改變，就能讓網(wǎng)課的正面作用發(fā)揮得更多，更好！

辦法總比困難多 —— 一個老師的網(wǎng)課疫行

疫情無情，但人有情，更有智慧，有力量！

這個史無前例居家不出門的假期，卻并非是一個休閑的假期，這樣的忙碌對于一個一拖二老師+家長的我來說，也是史無前例的忙碌。

大年初三，學校教研組長群里負責教學的副校長就開始發(fā)通知布置工作，籌劃著若延遲開學的應對策略。大年初六，學校召開了教學線的視頻會議，再次提出關于錄課的事項。大年初七，區(qū)里成立“在線教學專家組”，我光榮地成為了其中一員。于是，焦慮也由此產(chǎn)生：從沒有錄過課，不會使用相關軟件，沒有面對面請教的同伴，甚至沒有任何可參考的紙質(zhì)書本和材料，只有網(wǎng)絡、電腦和手機，但是卻要在短短七八天里完成我的第一節(jié)錄課。

想著錄好的課是要給全區(qū)的孩子學習的，不想誤人子弟，所以壓力無形中又增加了幾分。每日的作息也瞬間單一了，從早上起床到晚上睡覺，除了做一些必須做的家務之外，其余時間基本都是在電腦前度過的，備課、做課件，下載各種可錄可剪的軟件，一稿又一稿地修改教學設計和課件，一遍又一遍地嘗試錄制和剪輯。因為技術上是短板，所以在課的理解上就必須更到位，深入淺出地分析，明明白白地幫助學生學習。

這個時候，時間似乎不再是時間了，一天十幾個小時都是眨眼的事。幾天下來，身體發(fā)出各種警報：眼冒金星，頭昏腦脹，腰酸背痛。

當我整個人泡在課里的時候，我忽視了家人的感受。兒子正讀初一，周一到周五每天需要在線上課，班級群里各種打卡，群中各科作業(yè)有溫馨提醒，作業(yè)要在規(guī)定時間內(nèi)上傳，這些我本可以幫忙的事都交給了照樣忙碌的爸爸；女兒還小，雖然不用上網(wǎng)課，但是需要陪吃、陪玩、陪睡，可是大家都忙，沒人長時間地陪伴她，于是放養(yǎng)，電視作伴，成癮難戒；一家四口的家務活更是接二連三，感覺早飯剛吃完，你都還來不及洗洗擦擦，中飯又來了。煩躁隨之而來。

幸好在這個時候，我們的市教研員老師推薦了我們師父關于《學記》的講座，我打開鏈接，下載了相關APP，發(fā)現(xiàn)里面有著好多值得學習的內(nèi)容，師父的《學記》隔一天就會有一講。

于是，我開始了斷斷續(xù)續(xù)但如饑似渴地學習，洗衣服時，洗臉刷牙時，甚至疲憊時，我都會打開CCtalk，一邊聽一邊瞄幾眼；有時間的時候就專門打開電腦一邊聽一邊記。就這樣，終于聽完整了五講內(nèi)容。

中國文化博大精深，盡管形式上學完整了，可是很多地方還是不太明白，但師父所講的“禁于未發(fā)”我深深地刻在了腦子里。非常時期，孩子們接下來所要面對的是全新的學習方式，我們的對象又是小學生，這個群體的孩子用網(wǎng)課的方式來學習對他們來說是多么大的一個挑戰(zhàn)呀！

“禁于未發(fā)”讓錯誤在發(fā)生之前我們就給予正確的引導，多對呀！

于是，我一邊錄課，一邊思考著自己班級的孩子到時看完網(wǎng)課之后，我應該做些什么呢？怎么樣幫助孩子們最有效地學習呢？

一天天，盡管依然忙，但是如解封的道路一樣，心里開始順暢起來，因為有一種叫做“成就感”的東西在內(nèi)心滋生，并且不斷蔓延。

我會錄課了，我成了班里的數(shù)學主播，我的數(shù)學課堂沒有因疫情而丟下一個孩子，老師、孩子和家長，三方都在很努力地做好自己！

事實再次證明，“不會”最終都會被“會”戰(zhàn)勝，辦法永遠比困難多！

我對兒子說：“疫情面前，除了看到瘋狂的疫情，你更看到了什么？”

這是多好的一課呀！

網(wǎng)課最大的好處就是解決時間與空間的問題?？梢宰龅诫S時隨地的學習。學習情況可以被學校及時掌握。你也可以通過作業(yè)及時測評自己的學習進度和成就。

現(xiàn)在的網(wǎng)課學習軟件，功能十分強大。網(wǎng)課代表著將來的授課應用方向。它還有利于提高教學質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量。不過人們現(xiàn)在還不完全了解網(wǎng)課的好處，還習慣于傳統(tǒng)的面對面的授課方式。

若班課就要看小孩自律和家長管著，一對一網(wǎng)課還有互動性，效果不錯。

老師可能會覺得有點麻煩吧，畢竟線上上課會受設備和網(wǎng)絡的影響

我家孩子大了，一般的不太用家長操心，但她畢竟還是孩子，有時候難免會顧不了那么全面，比如哪一科有作業(yè)啦、比如簽到要遲到啦、比如作業(yè)沒完成好啦……還是需要大人在旁邊提醒一下。有時候，完成的作業(yè)，還要家長檢查后簽字，孩子再上傳給老師。但是，這是在家長呆在家的情況下，如果大人要出去工作了，這就沒辦法照顧到孩子上網(wǎng)課了。而且，在家學習的效果，怎么都不如在學校的效果好。所以，還是希望早些能夠回到學校，進行正常的學習！希望疫情完全過去，孩子們快些回到學校！

自控能力好的還行，相對自控能力差的布置背誦與抄寫作業(yè)效果會更好。

上網(wǎng)，是一種距離的溝通方式，是新時代的交流首選！這樣，方便快速的傳遞信息！

有興趣的話就是在學習，沒興趣的感覺就是在看電視，個人感覺網(wǎng)上上課沒有在教室哪里的那種氣氛，總的來說就是不自覺[捂臉]

作為教育行業(yè)從業(yè)者，由于受疫情影響，最近只能在家上網(wǎng)課。網(wǎng)課跟普通的線下上課有很大不同。對于老師來說，本質(zhì)上更加自由，但是由于學生個體差異，不同學生接受能力不同，所以也是焦慮不堪。

作為老師來說，用哪個平臺上課，實在是太重要了！

一開始，都不太清楚該怎么上網(wǎng)課。先是學校給了一個網(wǎng)址，讓我們通知學生去那個網(wǎng)址上課。

第一天上課，就翻車了......

人一多，網(wǎng)站就很難打開。有學生好不容易登錄了，沒有幾分鐘又被擠掉了。同學們在微信群里狂發(fā)上不去，信息不斷刷屏。

既然網(wǎng)站不能上了，那就在微信群講課吧。

于是，老師們開始帶著學生在微信群上課。語音+小視頻，忙得不亦樂乎?？山虒W效果呢？很不好。

微信群上課有三個明顯缺點：

1、效率很低，需要逐條點開語音條。微信語音是順著讀下去的，中間沒有停頓感，不利于做筆記，學生聽課很累。

2、沒有課堂反饋，互動艱難。師生互動是課堂的靈魂。不提問吧，老師心里不安；提問吧，要么會刷屏，要不停爬樓看回答；要么一堆語音條，逐條點開，十分費勁。

3、教育、社交混在一起，老師學生家長都覺得心累。

我們只能再找其他的平臺。

有老師提出使用無限寶。學生們不樂意。因為前些天有報道說無限寶侵犯隱私，還讓釘釘成了背鍋俠。學生覺得隱私有被冒犯到，不愿意使用。

如果使用斗魚虎牙等直播平臺，很多老師認為這些平臺不是純粹的學習環(huán)境，擔心學生上課會分心。

為了能找到一個好平臺上課，我們再把釘釘、微信群、無限寶、斗魚等平臺等放在一起對比，發(fā)現(xiàn)還是釘釘更適合上網(wǎng)課。

主要原因有下面幾個：

操作簡單方便。太重要了。很多上了年紀的老師抵觸上網(wǎng)課，就是擔心操作復雜，自己學不會。有些軟件，連我都整不明白，還要調(diào)試什么網(wǎng)絡狀況，什么設備參數(shù)，聽起來都頭大。釘釘?shù)慕缑婢秃芎唵?，還有非常清晰的教程，很多老教師也都能上手操作。

直接建群，直接把錄好的視頻放在釘盤，沒有存放時間限制。微信只有7天實在太難受了，很多同學有些資料有遺漏沒打開，過段時間就沒了，還要挨個兒發(fā)送，非常麻煩。

可以一鍵發(fā)起直播，不需要下載其他程序了，直接手機或者攝像頭、電腦桌面共享，播放圖片視頻PPT等，而且比很多軟件好的一點在于根本不會卡頓，非常流暢。

還可以無限回放。學生沒聽懂的地方，可以隨時看回放，重新學一遍。直播上完課了后會直接生成一個視頻。如果學生某一段課沒有聽清楚，或者是有事當時沒有趕上，你就可以看回放，這個回放也是非常清楚的。改作業(yè)遇到學生有問題的，我就直接讓他們看上課講的視頻范例了，省了挨個兒教育的時間成本。

信息可以永久保留。這個實在是最讓人頭疼的地方，好在釘釘?shù)男畔⑹强梢砸恢北Ａ舻?，防止出現(xiàn)有消息沒注意看，最后又要重新發(fā)送。而且手機和PC端切換的時候，內(nèi)容都是同步的，也可以防止遺漏消息。

可以快速布置收發(fā)批改作業(yè)。家長可以線上確認簽字；可以一鍵發(fā)布打卡任務，自動提醒、匯總、統(tǒng)計完成情況，而且家長簽沒簽，什么時候簽一目了然，我們也減少了和家長的扯皮，畢竟之前我們每次都通知了某些家長，家長總是裝作沒收到通知；

已讀和未讀功能，能清楚知道哪些同學家長沒有閱讀，可以及時ding一下他們。緊急事情發(fā)生還能直接用軟件打電話，有些家長以前非常心機留的都是些備用機號碼，找人永遠找不到。

消息撤回功能，沒有時間限制。永久撤回可以防止某些內(nèi)容不適合學生觀看，而且像班主任是可以幫忙撤回的，就更貼心了。隱私保護也很到位。成績單可以單個發(fā)送，不用擔心成績被其他人看到。

美顏功能良心！廣大女教師的福音，之前有同事反饋自己上播的時候，臉簡直不要太大，所以弄得我們一眾女老師壓力也很大，記得直播那天，我很早就起來了。特意洗了頭，還擼了個妝。雖然每逢過年胖幾斤，但是有美顏功能，一下開到滿級，仍然可以假裝很瘦出鏡。

記得當時我們有課需要直播的時候，釘釘選項可以選擇露不露臉。我選擇了露臉。一個假期不見，同學們也很激動，大家嘰嘰喳喳討論了最近在家里憋瘋了之類的，直到正式開始上課，才進入了正常的教學狀態(tài)了。

不過我覺得一堂課教學質(zhì)量高不高，關鍵在于師生互動好不好。不論是在實地課堂上還是在網(wǎng)絡上。

在課堂里上課，老師們最怕的就是自己講得激情澎湃，學生卻是面無表情，神游太虛；而上網(wǎng)課，老師擔心的是自己直播用盡了各種招式吸引注意力，學生卻在屏幕那頭在做別的事情。

好在釘釘有一鍵連麥功能。有了它，再也不用擔心課堂互動了。無論是我想提問，還是學生舉手回答，都可以連麥解決。

提問環(huán)節(jié)，同學們的專注力空前集中，畢竟連麥后，自己就出現(xiàn)在其他同學的視線里了，剛開始大家還是有點懶散的，不過自從幾次連麥看著不認真的同學的臉，從白色漲成紅色之后，大家就開始認真對待了。這對學生來說，可能也有些魔鬼。哈哈哈。

不過說實話，看不到學生，講課會失去焦點，容易越講越干巴。畢竟一個人對著屏幕講讓人有點不自在。不過好在最近收作業(yè)的時候，同學們都算是能基本完成要求。

當然，后來我也特別去問了同學們網(wǎng)課的感覺如何，同學們反映用釘釘學習很方便、省心（雖然不知道是不是真心的，畢竟最近看到很多網(wǎng)上吐槽的釘釘五星好評，分期付款哈哈哈。）

疫情之下，能讓學生們不耽誤學習進度，用釘釘?shù)裙ぞ咂脚_上網(wǎng)課，是最優(yōu)解了。

所有的新事物都有一個適應的過程，適應之后就是和諧與新的習慣。

未來“體制院校+教學輔助工具”的合作，很有可能逐漸蔚然成風，釘釘?shù)裙ぞ咂脚_和相關產(chǎn)品的前景值得期待。

當然，最后同步大家一個很可怕的消息，就是我們用釘釘上網(wǎng)課的時候，你以為是給學生上課，但是可能旁邊旁聽的就是學生們的“一家老小”。他們整整齊齊的坐在那里監(jiān)督你的教學質(zhì)量。

自從從同事那里知道了這個消息后，我現(xiàn)在上課真的是打起十二分的精神了。不過我也明白了，上網(wǎng)課期間，有些學生連麥期間一直正襟危坐，完全不像以前在學校里那懶散的樣子。

身份一：家長。網(wǎng)課就像零食，無法享用營養(yǎng)豐富的正餐時，它是替代餐。價值良莠不齊。

身份二：教師。特殊時期的“臨時網(wǎng)課”，喜憂參半。形式上，有了主播的體驗，心態(tài)上卻沒有主播們?yōu)⒚?。言行被高標準的評判，比以往的備課更謹慎，生怕一時疏忽會被斷章取義。除了語言，形象也要精心準備。因為非專業(yè)主播，軟硬件的功能使用也是挑戰(zhàn)。短短的幾天，一名學科教師要迅速成長為“前沿主播”，渴望上天恩寵天賦異稟。

首先對于各位老師來說，以前的實體教學變成網(wǎng)絡教學，對于教師技能掌握的挑戰(zhàn)十分巨大，普通上課的時的提問和關注到每一個學生都無法做到，因為你壓根就不知道屏幕前的孩子嗎是不是在認真上課；再就是課堂的活躍氣氛，講課的時候只能面對著一臺電腦，沒有平時上課的氣氛，很難帶動同學的學習積極性。

其次就是對學生來說，網(wǎng)絡直播對新生的00后一代的孩子可能并不陌生；但是現(xiàn)實中有很大一部分學生的家庭情況并不好，有些家庭可能只有一部智能手機，有些家庭可能沒有寬帶，再就是有些孩子的年齡比較小，不能自律，會不自覺的把注意力轉移到其他方面；沒有人監(jiān)督的網(wǎng)絡會導致一些孩子對學習懈怠，而假期起碼有將近一個月的時間，這對學習的影響可不小

最后就是對各位家長來說，相信在這次疫情中，有很多家長也是待在家里面，無所事事；家長可以用這次機會來陪伴自己的孩子，不要總是嫌棄呵斥，學會引導和教育孩子獨立、自律；可以教孩子做飯、打掃衛(wèi)生等等，現(xiàn)在有很多孩子自己不會做飯吃，只會下館子或者點外賣，父母利用這段時間多教育孩子，可能會有意想不到的結果。

累。

春節(jié)假期過后，姑娘開始課外班的網(wǎng)課，老師在群里發(fā)視頻音頻，孩子們聽課，回答問題，或打字發(fā)群，或拍照上傳，小孩子的適應能力很強，從開始手忙腳亂到跟上老師節(jié)奏，不過兩天時間，還提高了打字速度，我覺得挺好的，至少把孩子停課在家的時間沒有荒廢。

3?2日，孩子學校也啟動線上教學，釘釘群的授課方式，也是從零開始，各科老師的任務單讓孩子應接不暇，家長還得當助教，從旁提醒監(jiān)督，但是這個方式也不錯，孩子提交的作業(yè)，老師及時點評批改，家長也可以看到，現(xiàn)在孩子一周六天都有線上課，連美術都在網(wǎng)上開課，忙的不亦樂乎，挺充實的，唯一的不好，是看電子設備的時間過久，對視力不好，也會時常督促孩子休息一下。

疫情帶給孩子們不一樣的教學體驗，適應變化，接受挑戰(zhàn)，提高應變能力，我認為是好事！

女兒上了三周網(wǎng)課了，感覺和她在學校差不多。每天按時起床，按時午休，按時交作業(yè)。考試也是和學校差不多。唯一不同的是我要每天煮3頓飯。（以前是住校）

上網(wǎng)課的話如果學生的自律能力差，電子設備前沒有了老師們的監(jiān)督，多半會心不在焉，或者專注度不高，對于不自律的學生來說效果不會太好，甚至是浪費時間。

而自律性比較高的孩子們，效果是要好一些，但是學習效果肯定是沒有線下教育來的更直接。

另一個方面，大量的家庭作業(yè)以及規(guī)定的交作業(yè)時間也使學生們疲憊不堪，為了完成作業(yè)都要熬到凌晨，相信老師為了批改作業(yè)準備教案也是如此。

每天盯著電腦十來個小時，qq、微信、瀏覽器同時在線，各種文檔、ppt以及問卷、作業(yè)，讓人整天頭昏眼花。沒法更好的勞逸結合，提高學習效率。

這種方式甚至是比線下上課時更累，而且沒效果。

還有一點是，很多老師沒有直播的經(jīng)驗，也不知道更好的通過網(wǎng)絡的方式跟同學們互動，讓他們簡單明了的吸收到知識點。直播效果的不盡理想，也讓老師、學生們學習起來感覺到很累。

綜上來看，網(wǎng)課的初衷真的是好的，但是卻給同學們、老師、家長們增加了很多額外的負擔。

網(wǎng)課挺好的，讓孩子更好的體會自律。網(wǎng)絡課堂可以大膽大聲的回答老師的問題，不用擔心回答的不正確。時刻不能走神，不然會跟不上節(jié)奏。

看似學生在上課，其實媽媽比學生都還累?？醋鳂I(yè)，發(fā)作業(yè)。又要批改作業(yè)。一個不小心一個沒發(fā)出去，老師就要問你要作業(yè)。

哈哈，有時候是很瘋狂的，特別是網(wǎng)路不好的時候，喊學生無數(shù)次，他很久才悠悠地回答一句：老師，我剛才掉線了。其實也不一定是他掉線，可能去做別的事兒去了。有時候是很開心的，特別是孩子們很積極的時候[呲牙]

我家孩子一個三年級一個一年級，網(wǎng)課讓孩子們迷上手機和電腦了，一不留神他們就會開始玩我的世界。之前一直控制孩子，不讓他們碰電子產(chǎn)品，現(xiàn)在完全管不住，每天家里鬧的雞飛狗跳[打臉][打臉][打臉]

網(wǎng)課的形式可以讓線下教學的模式突破人際壓力的限制，以往不敢當面發(fā)言的同學在網(wǎng)絡中發(fā)言的壓力要遠遠小于真實課堂。另外也會激發(fā)大家將各種意見集中發(fā)表，刺激了課堂的活力，反而使得教學效果更好更自由。

孩子累，父母受罪[流淚]

我兩個孩子在上網(wǎng)課，做功課反而比上學的時候積極了，在學校上課不專心，回到家就不懂做作業(yè)，怕挨罵就直接說做完了，搞到老師經(jīng)常批評，現(xiàn)在上網(wǎng)課可能是新鮮感吧，不懂的可以反復再看再學，就是家長累一點，要陪讀還要批改作業(yè)[捂臉]

網(wǎng)課的參與群體包括學生、家長、老師，所以下面將從學生、家長老師三個角度講述他們的體驗，然后分析網(wǎng)課的利弊，最后總結在網(wǎng)課期間該怎么應對！

——作為學生

1、平臺太多，手機內(nèi)存不足，注冊之路太難。網(wǎng)站進不去，進入了被擠出來，好不容易填好資料了，掉線！瘋了！

2、老師上課PPT 加載失敗，視頻卡頓，直播被封。內(nèi)心獨白（等的我花都謝了！老師你怎么還不上課？老師你卡了，老師你咋不說話？老師開始上課了嗎？）

3、學習五分鐘，休息兩小時。專注力不夠，自覺性沒有，終于過上了一邊聽課，一邊吃零食，一邊看電視的神仙日子。——痛并快樂著。

4、落后地區(qū)網(wǎng)絡覆蓋率不足，為了不落后，各種神操作上線！有蹭隔壁WiFi的，有爬到山頂蹭網(wǎng)絡的，我們這些愛學習的也太難了！

6、感覺比讀書時候還忙，每天各種課程苦不堪言，各種打卡，作業(yè)，拍照，上傳，以前是門后有張臉，現(xiàn)在的全家總動員，感覺自己徹底失去了自由。

7、眼睛度數(shù)高了，休息時間少了，每天就像打了雞血一樣，一天8小時的學習，王者也沒打的了，劇也追不了，就連課間十分鐘也省了。

——家長的感受

1、孩子這個神獸吧，上學的時候逼瘋老師寒暑假的時候逼瘋媽媽，但是今年情況特殊一個“停課不停學”同時把老師和家長都逼瘋了！

2、腦子不夠使，各種軟件不會用。上課平臺不統(tǒng)一，注冊太復雜，注冊人太多，直接進不去。

在這個信息發(fā)達和各種傳媒工具，電子化的泛濫的時代，突然有一種年逾古稀，啥都不懂，心有余而力不足的感覺。年輕的父母都產(chǎn)生了一種無力感，難以想象那些留守兒童的爺爺奶奶是一種怎樣的感受。

接到老師布置網(wǎng)課任務的時候

3、沒有紙質(zhì)課本，只能網(wǎng)上下載電子版，突然發(fā)現(xiàn)家里電子設備不夠。

一臺需要用來看網(wǎng)課一臺需要用來看電子課本，還要一臺待在群里保持聯(lián)絡。家長直呼“我太難了”！

4、學習硬件設施不足。

沒有作業(yè)，就只能自己出題，于是家長們絞盡腦汁給孩子布置作業(yè)。老師布置的作業(yè)只有電子版，就只能打印，家里又沒有打印機，還沒有紙，于是各種神操作出現(xiàn)江湖。

5、一人身兼數(shù)職：家長，老師，廚師！突然發(fā)現(xiàn)自己很全能！

喊孩子上課寫作業(yè)喊到口吐白沫，而孩子們穩(wěn)如泰山，一動不動！每天和孩子們斗智斗勇，玩著貓爪老鼠的游戲，終于體會到了老師的不容易！遇到有些題教了幾百遍孩子不會，就默念“親生的，親生的！”就只剩一口氣！改作業(yè)的時候，氣得火冒三丈。

6、每天打卡，拍照，傳作業(yè)，深切體會到了“皇帝不急太監(jiān)急”。時刻關注群消息，生怕遺漏了任何通知。

7、脾氣比以前大了，嗓門比以前高了，比杜甫更忙了！

——老師的感受

1、早就習慣了傳統(tǒng)教學的老師，面對這種新鮮的上課方式，各種問題層出不窮。

（1）不熟悉平臺規(guī)則被封號

從老師變成主播，很多老師對平臺規(guī)則的不熟悉，各種笑話應運而生。生物老師上課上課講到敏感詞匯涉嫌涉黃而被封號，上課就抽了根煙就被封號。

（2）不熟悉軟件操作鬧笑話。

把自己靜音的政治老師，對著空氣上了一節(jié)課。

（3）硬件設施跟不上，不是卡網(wǎng)就是掉線。

上課設備不齊全自己親自動手做，愣是逼出了很多不為人知的手藝，突然發(fā)現(xiàn)自己多了幾門技藝。網(wǎng)課結束是，估計都變成全能型人才了。課都結束了，學生才問開始了嗎？一節(jié)課的內(nèi)容，幾節(jié)課才講完！這效率弱爆了。

2、不用去學校，但工作量卻比以前更多。

不僅肩負艱巨的“勸返”工作，還要設計全新的線上教學模式。一天看800個群比新媒體運營小編還要忙。線上修改作業(yè)也是要了老命，分分鐘看花眼。

3、即使你自嗨了一節(jié)課，也并沒有學生搭理你！老師們的苦惱在于：效率低，學生到底能收獲多少

4、因為課程轉到了線上，老師不能隨時觀察學生們的動向，學渣們的假裝聽課妙招層出不窮。

5、對很多老師來說，直播是挑戰(zhàn)，講課一小時，準備兩三天，再加上批改作業(yè)等等，任務量大大增加。

網(wǎng)課的利弊：

1、上網(wǎng)課能維持教學進度，但卻不能保證教學質(zhì)量。

2、網(wǎng)課缺少了學習氛圍。

3、長時間上網(wǎng)課對于孩子的眼睛會造成不可挽回的傷害。

4、在落實停課不停學時推行一縣一策，一校一策，缺乏統(tǒng)一科學管理，對薄弱環(huán)節(jié)和存在問題預判不足，違背了停課不停學的初衷。

5、學生的負擔沒減下來，反而又增加了。同時也加重了老師和家長的負擔。形式主義嚴重。

6、網(wǎng)絡承載力不行，承載網(wǎng)課的平臺服務器，也幾乎都出現(xiàn)了卡頓和過載。

7、免費網(wǎng)課眾多，魚目混珠，學生缺乏甄選意識，苦不堪言。

8、家長過分的焦慮，特別是高三學生的家長，孩子壓力過大。

9、對于一些困難家庭的孩子來說，因為缺少電視、電腦、智能手機等終端設備，想要在家進行線上學習并非易事。

作為老師

首先，教師應該扮演好“導師”的角色。從個體差異方面要更多地了解每一個學生，根據(jù)每一個學生的特點給予差別化的指導，實現(xiàn)因材施教。

其次，教師應該扮演好“導購”的角色。在海量、可選的線上教學中指導學生做好內(nèi)容選擇，最大限度地提高教育的效度。

第三、教師應該扮演好“學伴”的角色。成為學生身邊可以信賴的“學伴”，一種遠程在線，但時刻在場的智慧“學伴”。當學生有感想時，當學生有疑慮時，當學生有情緒時，老師能夠成為學生隨時傾訴、分享或者求助的可信賴對象。

第四、努力加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高網(wǎng)絡技術，做一個與時俱進的老師！

作為家長

1、空中課堂，老師無法有效監(jiān)督，家長才是主角，應該起到督促作用，提醒孩子按時進入線上課堂，幫孩子調(diào)試設備，讓孩子重視課堂紀律、端正坐姿、認真聽課、認真做筆記，不明白的地方課后看回放或咨詢?nèi)豪锏睦蠋煛?/p>

2、免費網(wǎng)課眾多，不要盲目多選，“嚼多不爛，適得其反”，可選擇孩子感興趣或確實能提高孩子學習能力、培養(yǎng)孩子學習習慣的課程。

3、不必過分焦慮，讓孩子德智體美勞結合，不能一味追求學習成績。

作為學生

應該擺正心態(tài)，以積極的心態(tài)來面對網(wǎng)課，端正態(tài)度，保證規(guī)范的作息，多閱讀課外書，加強鍛煉，多幫父母做家務！

“停課不停教，停課不停學”，正確的理解應該是教師配合家長督促學生在家里復習好功課，而不應該是利用網(wǎng)絡在線教學整體推進新課教學。

不管是學生還是家長都應該理解國家政策的初衷，不盲目，不消極！

一言難盡，得時時刻刻陪著，要不你前腳下樓，他也下樓，一會喝水，一會上衛(wèi)生間，一會餓了，一會作業(yè)不會了，我感覺我天天的都要瘋了，連空氣中都是媽媽，媽媽，媽媽，哎

經(jīng)常大型翻車?。。∫磾嗑€，要么無聲。。。

沒上過

上網(wǎng)課對于學生來說只能靠自律了。疫情期間孩子就在上網(wǎng)課，剛開始的時候我們家長還沒復工，可以叮囑她上課，甚至配她一起上，一開始感覺還新鮮，久了小動作就多了。后面我們也復工了，也只能每天在電話里讓她準時上課，也看不著她，偶爾套下她話，發(fā)現(xiàn)確實有邊上課邊玩的情況，好在作業(yè)都能完成，開學小測試過了，考的也還行?，F(xiàn)在網(wǎng)上各種學習APP，我覺得有些還是挺好的，如果孩子報網(wǎng)課，家長在家也可以聽一聽，和孩子一起學習，一起探討，必要時能給予孩子適當?shù)慕馕?，增進孩子的學習興趣，也可以了解孩子的學習態(tài)度

城市里的情況不太清楚。我在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教兩個班六年級數(shù)學，聯(lián)系到88位同學，每次網(wǎng)課能有20~35人左右，作業(yè)完成20~30人。（教育局安排了網(wǎng)絡教學視頻，我只是在網(wǎng)上給學生講解一下練習題）參與情況很不好，我網(wǎng)課不優(yōu)秀可能是其中一個原因。主要原因 （我暫且這么說）聯(lián)系家長了，家長不予理睬，理睬了一下，然后是不聞不問。問了的有各種說法。A1-6：“不是沒上學了嗎？開學后不是從頭上嗎？如果重上，著什么急！”B1-6：“我家孩子自覺性差，就知道玩。我們要上班，沒時間管！”C1-6：“我家孩子成績差跟不上，我也沒辦法?！薄€有一部分手機在孩子手里，老師打電話，直接掛斷。玩手機的不少。當然有積極配合的，這也是我堅持的主要原因。苦口婆心鼓勵堅持學習的學生：你們將來會是最棒的那一部分人！關系依存：我是老師，他們是學生。

上網(wǎng)課，有種崩潰的感覺！自家的小孩不專心，總是想玩手機，在家里上課感覺沒有約束力，還是去學校上課好點，小孩子會聽老師的話。

我個人認為，安靜的環(huán)境，適合學習能力強的人！而對于沒有自主控制的能力，再加之理解能力差的人來說，很痛苦，很難學習進去…我家有不個孩子上網(wǎng)課，我下班后跟著再次教，拿實例，做實驗…但愿的疫情早點過去，讓孩子們的學習娛樂，與學校的合理安排很重要。對不同的人，環(huán)境、自律會受不同影響…

其實認真聽課的話，我感覺跟課下上課是一樣的，可能比課下的效果還更好一些，因為能讓孩子分神的東西更少一些，而且所有的題目不受距離的限制，在學校上課可能會看不清，但是網(wǎng)課不會

一點都不好，兩個小孩在家并沒有認真學習，好擔心他們的功課落下來。

老師會在里面?zhèn)魇诮虒W，感覺學習氛圍更加輕松，學生更愿意去在討論區(qū)提高學習

我不上網(wǎng)課，我體會不到啊