這個(gè)問(wèn)題提的好！答案就在什么叫“閱讀”？閱讀是一種行為，閱讀的目的是理解事物，認(rèn)知事物。這里告訴我們孩子的一切活動(dòng)都是認(rèn)知行為。這種行為有兩種形態(tài)，一種是語(yǔ)言閱讀，一種是文字閱讀。孩子會(huì)說(shuō)話能聽(tīng)懂話就是語(yǔ)言閱讀。要想文字閱讀就要認(rèn)字，五歲是最好的。這時(shí)孩子的語(yǔ)言非常好，利用語(yǔ)言識(shí)字。語(yǔ)言和字有共同點(diǎn)都有語(yǔ)義字義。表現(xiàn)的方式方法不一樣，語(yǔ)言用聲音表達(dá)，字是符號(hào)，用符號(hào)表現(xiàn)音形義用，識(shí)字就是把語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成文字語(yǔ)言。怎么轉(zhuǎn)化呢？拿出字讀出音讓孩子找出語(yǔ)言中發(fā)同音的事物。孩子找的特別快。我用一個(gè)假期每天用十分鐘認(rèn)十五個(gè)字，用字音找語(yǔ)言中的事物，一個(gè)假期認(rèn)了五百字，給孩子建立了文字概念，這樣孩子見(jiàn)字就問(wèn)你，拼音拿下后，文字閱讀沒(méi)問(wèn)題了。想一想，五歲到七歲能學(xué)會(huì)都少字呢？孩子是了不起，我就引導(dǎo)了一下，下半年上一年級(jí)說(shuō)了都不信，什么書(shū)都能讀。結(jié)論:五到七歲很關(guān)鍵。看看下面的圖。這都是認(rèn)字的活動(dòng)。認(rèn)字方法多，認(rèn)字了閱讀就沒(méi)問(wèn)題了。
嬰兒降生的第三天開(kāi)始教育，就遲了兩天。 ——著名心理學(xué)家巴甫洛夫
親子閱讀越早越好！從0歲開(kāi)始最好！
給嬰兒讀書(shū)，一個(gè)個(gè)詞匯被孩子吸收進(jìn)腦海中，總有一天語(yǔ)言的能量會(huì)爆發(fā)的，孩子將用他聽(tīng)到的詞匯表達(dá)、寫(xiě)作。
豐非曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一些兩三歲就能說(shuō)會(huì)道、伶牙俐齒、表達(dá)非常流暢生動(dòng)的孩子，他們的語(yǔ)言發(fā)展之所以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同齡孩子，就是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)間早。他們的父母從孩子出生起就給孩子誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典，每天堅(jiān)持給孩子講故事、朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌。
有的父母帶著一歲的孩子出去玩，見(jiàn)到什么就給孩子講什么，走到哪里講到哪里，孩子的腦海中不斷地接收著各種信息，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解越來(lái)越多，他們大腦的潛能早早就得到了開(kāi)發(fā)，所以后期在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)非常出色，尤其是表達(dá)能力和口才，非常出眾。
心理學(xué)中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，如果從孩子出生起，一直不讓孩子聽(tīng)到任何語(yǔ)言和聲音，沒(méi)有人跟孩子交流，那么孩子即使到了5歲、10歲也不會(huì)說(shuō)話，孩子不可能學(xué)會(huì)任何人類的語(yǔ)言。
孩子是從他聽(tīng)到的詞匯中，開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并不斷豐富、完善自己的語(yǔ)言表達(dá)體系的。
所以，父母要從孩子出生起，就多讓孩子聽(tīng)到豐富的語(yǔ)言和詞匯，親自閱讀從孩子一出生就應(yīng)該開(kāi)始，因?yàn)?—3歲是孩子發(fā)展語(yǔ)言能力的黃金時(shí)期，孩子聽(tīng)到的詞匯越豐富，孩子大腦儲(chǔ)存的詞匯越多，孩子將來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)就越生動(dòng)，孩子的語(yǔ)言發(fā)展也會(huì)越出色。
孩子從出生起，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式除了聽(tīng)周圍人講話，另一個(gè)重要的途徑就是聽(tīng)父母讀書(shū)、講故事、朗誦詩(shī)歌。
父母講故事時(shí)，一個(gè)個(gè)詞匯被輸入進(jìn)孩子大腦中，所有的詞匯積累起來(lái)，終有一天孩子的語(yǔ)言潛能會(huì)爆發(fā)。
閱讀這件事，開(kāi)始得越早，孩子將來(lái)智力的發(fā)展就越出色！
因?yàn)楹⒆又R(shí)儲(chǔ)備越多，理解能力就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)復(fù)雜知識(shí)的能力也越強(qiáng)。
而那些閱讀量小的孩子，則往往在后期的學(xué)業(yè)中表現(xiàn)得較為吃力。
所以，從孩子0歲起，父母就要盡可能多地讓孩子聽(tīng)到豐富的、生動(dòng)的詞匯。
本回答由兒童教育學(xué)者豐非原創(chuàng)，未經(jīng)允許，請(qǐng)勿私自發(fā)布于他處！
歡迎關(guān)注豐非：0—12歲孩子的育兒妙招、推薦兒童書(shū)單、導(dǎo)讀世界名著，傳遞各國(guó)先進(jìn)的育兒理念。
如果將閱讀當(dāng)成一種游戲或者生活方式，就能很輕松地對(duì)待閱讀，方能愛(ài)上閱讀。
在兒童階段，確切地說(shuō)，應(yīng)該在7歲之前，用“無(wú)為”態(tài)度對(duì)待閱讀，你可能獲得很大的收獲，快樂(lè)地豐富著孩子的精神世界。
一個(gè)精神世界豐富的孩子能夠主導(dǎo)游戲，而不是盲目地淪為游戲的追隨者，這種主導(dǎo)式的游戲能夠從精神上獲得更大的滿足，甚至從游戲的主導(dǎo)者變成領(lǐng)導(dǎo)者，從而更加自信。
無(wú)為并非不作為，而是不刻意作為，沒(méi)有任何功利性，比如識(shí)字、培養(yǎng)生活習(xí)慣、教育做人、培養(yǎng)情商、鍛煉財(cái)商、增加逆商等，這只是閱讀帶來(lái)的很小很小的好處，不能就此因噎廢食，覺(jué)得得到這點(diǎn)好處就夠了。
這些好處的獲得，是狹隘的閱讀，應(yīng)該將胸懷放寬大，還有更美好的事情值得追求。閱讀，要有一個(gè)博大的胸懷，一個(gè)包容天下的胸襟。
在我們身處的社會(huì)文明中，閱讀無(wú)處不在，身處戶外，看到的物體、顏色、形狀與表情，這是一種瀏覽式閱讀；走在路上，看到車牌、路標(biāo)、熟悉的小花或者動(dòng)物，這也是閱讀，這種方式比前者更深入，可稱之為觀察式閱讀；當(dāng)孩子識(shí)字之后，非常陶醉地看一個(gè)冒險(xiǎn)故事或者一部人物傳記，在這種狀態(tài)下，就可以進(jìn)行深度閱讀，完全獨(dú)立地閱讀了。
功利式的閱讀過(guò)早地將孩子帶入深度閱讀的世界，有點(diǎn)著急，拔苗助長(zhǎng)，反而適得其反，在以后的閱讀生活中，可能會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生反感，或者將閱讀當(dāng)成學(xué)習(xí)的工具，完全將閱讀奴隸化，這種狹隘的思想反而束縛了孩子的眼界，完全喪失閱讀本身帶來(lái)的樂(lè)趣。
對(duì)于兩歲之前的孩子，以瀏覽式閱讀為主，讓其感受外部世界，包括聲音、視覺(jué)與觸覺(jué)等。
兩歲之后的孩子過(guò)度到以觀察式閱讀為主，此時(shí)，他們那顆好奇的心開(kāi)始發(fā)力，主動(dòng)探索的欲望變得越來(lái)強(qiáng)烈，家長(zhǎng)要做的，就是讓閱讀內(nèi)容滿足他們的好奇心與對(duì)這個(gè)世界的探索欲望，并在此基礎(chǔ)上，建立孩子自己的世界觀，并進(jìn)一步拓展視野，給他一個(gè)博大的胸懷，包容整個(gè)天下還不夠，要包容整個(gè)宇宙與宇宙之外的物質(zhì)或者生靈。
這里的閱讀指的是廣義的閱讀，情感世界要在現(xiàn)實(shí)世界中建立，世界觀的建立就需要書(shū)籍內(nèi)容的豐富性來(lái)滿足。閱讀內(nèi)容不僅包括書(shū)籍，還包括整個(gè)外部世界、社會(huì)情感世界、內(nèi)部心靈世界。
給孩子一個(gè)真實(shí)而完整的世界很重要，讓他知道這個(gè)世界的美，也要知道這個(gè)世界的惡，美讓人熱愛(ài)生活，惡讓人完善自己。
而客觀真實(shí)，往往束縛人的想象，這就需要書(shū)籍來(lái)突破，想象比真實(shí)更重要，它讓人類社會(huì)往前發(fā)展，或者更加美好。
閱讀無(wú)處不在，當(dāng)孩子識(shí)字之后，他們的世界會(huì)更加精彩，這時(shí)，他們會(huì)有自己的選擇傾向，父母在支持的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引導(dǎo)，在持續(xù)擴(kuò)大視野的同時(shí)，專注于某一領(lǐng)域，讓其更加精通，或許，在不久的將來(lái)，在這一領(lǐng)域成就一番偉大的事業(yè)。
興趣，讓人更專注。
其實(shí)，聽(tīng)也是一種閱讀，甚至是在孩子成長(zhǎng)階段最重要的閱讀方式之一。這種被動(dòng)的閱讀可以感知聲音，從紛雜的聲音中選擇，并獲得關(guān)鍵的信息。一個(gè)會(huì)聽(tīng)的孩子，在社會(huì)情感世界中表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，用聽(tīng)的方式進(jìn)行閱讀，要先于用眼睛閱讀。畢竟，寶寶在媽媽肚子里的時(shí)候，好奇而調(diào)皮的他們便開(kāi)始探索外部世界，用胎動(dòng)的方式向父母?jìng)鬟f信息。
這個(gè)時(shí)候，是開(kāi)始跟寶寶溝通的最佳時(shí)期，溝通的方式最好是閱讀，富有感情地朗誦，選擇具有旋律感的散文、詩(shī)或者溫情的故事。在固定的一個(gè)時(shí)間，充滿溫情的朗誦，如果丈夫能夠坐在妻子旁邊富有愛(ài)意地朗誦，對(duì)妻子來(lái)說(shuō)，一天的疲倦不僅煙消云散，此刻只有愛(ài)與溫情，或許，這一瞬間的浪漫立刻成為永恒，成為一生當(dāng)中最幸福的回憶。
這算不算額外的收獲，美好的收獲？甚至，讓夫妻感情變得更加親密。
閱讀，讓夫妻感情變得甜蜜，在這種情形之下，如果天天跟妻子讀植物大戰(zhàn)僵尸或者弟子規(guī)，會(huì)制造出怎樣的氛圍？
世界上有許多美好、優(yōu)雅的文章或故事，關(guān)鍵在于如何選擇，這就取決于父母的文化底蘊(yùn)。
即使普通話不夠優(yōu)美，但在孩子面前，父母的聲音永遠(yuǎn)最美。因此，盡量不要借助音頻。為孩子閱讀，必須親歷親為，直到孩子出生，直到孩子能夠獨(dú)立閱讀，這期間需要五年、八年或者更長(zhǎng)一段時(shí)間，你能堅(jiān)持多久？
有些父母在孕期容易堅(jiān)持，孩子出生之后，閱讀的時(shí)間與耐心反而被洗尿布、喂奶、收拾家務(wù)等必須的事物取代。
朗誦、講故事不再成為必須的事務(wù)，或許因?yàn)樗男Ч粔蛎黠@，孕期十個(gè)月到出生后，孩子一天一個(gè)變化，而閱讀始終沒(méi)有帶來(lái)任何改變，這種不成比例的付出，最容易扼殺堅(jiān)持下去的動(dòng)力。
其實(shí)，孩子并非沒(méi)有變化，而是這種變化沒(méi)有直接表現(xiàn)出來(lái)。
帕特里夏·庫(kù)爾（PatriciaKuhl），是華盛頓大學(xué)大腦與學(xué)習(xí)科學(xué)研究所共同所長(zhǎng)。她在早期語(yǔ)言和大腦發(fā)展上的研究造詣極深，她第一次利用了腦磁圖顯示機(jī)器，以一種科學(xué)的方式證明了，7歲以前的寶寶都是令人驚嘆的語(yǔ)言天才。
而在這個(gè)過(guò)程中，人（尤其是爸爸媽媽們）起了怎樣的作用呢？
Patricia Kuhl實(shí)驗(yàn)室讓兩組嬰兒在8-10個(gè)月里學(xué)習(xí)了普通話——但一組嬰兒是在電視機(jī)前上課，另一組嬰兒則通過(guò)音頻。令人驚訝的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：音頻和視頻都沒(méi)有任何學(xué)習(xí)效果，只有人，才能幫助嬰兒統(tǒng)計(jì)他們的聲音數(shù)據(jù)！
因?yàn)槿说母星榫哂懈腥玖?，而電視、音頻只是機(jī)械性地將言語(yǔ)傳遞出來(lái)，而不是富有感染力地溝通。
大腦發(fā)育、心靈成長(zhǎng)是隱性的，相比顯性的身體成長(zhǎng)與外貌變化，它一直在變化著，只是我們覺(jué)察不到。功利之心人皆有之，但對(duì)自己的孩子必須真誠(chéng)，身體健康是根基，大腦發(fā)育與心靈成長(zhǎng)是靈魂，讓一個(gè)人充實(shí)著幸福一生。
如今，物質(zhì)生活異常豐富，每個(gè)家庭在物質(zhì)生活上絕對(duì)不會(huì)虧待孩子，但對(duì)精神生活的關(guān)注、對(duì)心靈成長(zhǎng)的呵護(hù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，或許，跟家庭氛圍與理念有關(guān)。
對(duì)精神生活的關(guān)注與對(duì)心靈成長(zhǎng)的呵護(hù)，從閱讀開(kāi)始，從孕期開(kāi)始，出生后的那段時(shí)間，更應(yīng)該堅(jiān)持，即使孩子無(wú)動(dòng)于衷，但這并不是讓你灰心、讓你放棄的理由。孩子表面無(wú)動(dòng)于衷或在忙其它事情，其實(shí)他在豎著耳朵聆聽(tīng)，甚至非常用心，只是他不知道如何做出反應(yīng)，給你一個(gè)肯定的信號(hào)。
當(dāng)你堅(jiān)持一年之后，突然發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)說(shuō)話了，第一句話可能是爸爸或者媽媽，也可能是閱讀期間的一個(gè)高頻詞或擬聲詞，在隨后的一段時(shí)間內(nèi)，語(yǔ)言突然爆發(fā)，更讓你驚艷得是，會(huì)時(shí)不時(shí)地從他嘴里蹦出一些熟悉的詞匯，這些詞匯當(dāng)然跟平時(shí)的閱讀有關(guān)。
孩子的世界就是這么神奇，繼續(xù)堅(jiān)持，他總會(huì)給你驚喜。
當(dāng)孩子會(huì)說(shuō)話之后，對(duì)故事的需求由隱性變?yōu)轱@性，語(yǔ)言進(jìn)入極速爆發(fā)期的同時(shí)，對(duì)世界的認(rèn)知、對(duì)情感的體驗(yàn)開(kāi)始變得迫切并渴望，單純地講故事或者瀏覽式閱讀已不能滿足他對(duì)故事的渴望。
故事有魔力，每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事。觀察式閱讀最好的工具就是書(shū)籍，而適合兒童閱讀的書(shū)籍就是繪本，圖畫(huà)與故事相結(jié)合，父母讀文字故事，孩子觀察圖片故事，兩者融為一體，這是最密切的親子關(guān)系。
如何利用繪本觀察式閱讀？在下一章節(jié)中重點(diǎn)討論。
故事，是認(rèn)知世界、體驗(yàn)感情的一個(gè)窗口，很小的時(shí)候，他們分不清虛擬與現(xiàn)實(shí)，而在虛擬與現(xiàn)實(shí)的混雜世界中，會(huì)給他們帶來(lái)前所未有的感觀體驗(yàn)，包括視覺(jué)、感受與想象，這種體驗(yàn)讓他們從混沌的狀態(tài)中慢慢有了自我意識(shí)，并向具有獨(dú)立人格的人自我完善。
而這種獨(dú)立人格，是身體健康之外最重要的。閱讀，讓這種獨(dú)立人格視覺(jué)化，而且，更豐富，更具有借鑒意義。
如果愛(ài)孩子，關(guān)注他們的心靈成長(zhǎng)。那就陪他一起閱讀，給他一個(gè)豐富的精神世界，給他一個(gè)舍得探索的物質(zhì)世界，給他一個(gè)值得追求的未知世界。
一個(gè)孩子的精神世界豐富，表現(xiàn)得會(huì)玩、知道如何玩，在其他孩子面前更有表現(xiàn)欲，更自信、更快樂(lè)。
永遠(yuǎn)對(duì)這個(gè)世界充滿好奇、充滿熱愛(ài)、滿懷激情地快樂(lè)成長(zhǎng)。
閱讀，豐富精神世界，讓人獨(dú)立自信。
讀書(shū)，是寶寶能夠受用一生的好習(xí)慣，從現(xiàn)在開(kāi)始，爸爸媽媽就應(yīng)該著重幫寶寶愛(ài)上閱讀。對(duì)13-14個(gè)月大的寶寶來(lái)說(shuō)，閱讀不僅有助于學(xué)習(xí)辨別圖形顏色，還可以認(rèn)人識(shí)物；同時(shí)，翻書(shū)的動(dòng)作可以鍛煉寶寶的手部精細(xì)動(dòng)作，增加手眼協(xié)調(diào)能力，提高專注力、想象力。在聽(tīng)爸爸媽媽講述書(shū)上的故事時(shí)，還可以培養(yǎng)語(yǔ)言能力，提高理解力和思維能力。
給寶寶選擇適合閱讀的書(shū)籍是很重要的，但也絕不是越多越好，過(guò)多的圖書(shū)反而會(huì)讓寶寶注意力分散，爸爸媽媽最好每次只給寶寶讀一本書(shū)。一本書(shū)可以反復(fù)讀，這可以培養(yǎng)寶寶的記憶及復(fù)述能力。在挑選圖書(shū)時(shí)，應(yīng)選擇顏色鮮艷、圖案鮮明、情節(jié)簡(jiǎn)單的書(shū)籍給寶寶看，繪本故事書(shū)尤其適合1歲多的寶寶閱讀。
培養(yǎng)寶寶喜歡閱讀的習(xí)慣，離不開(kāi)爸爸媽媽的參與和引導(dǎo)。有些家長(zhǎng)自己在家看著電視或玩著手機(jī)，卻把書(shū)給寶寶讓他自己看，這樣對(duì)于培養(yǎng)寶寶喜歡看書(shū)的習(xí)慣毫無(wú)意義。爸爸媽媽可以在每天的固定時(shí)間跟寶寶一起看書(shū)，比如晚上洗好澡后，摟著寶寶坐在床上一起看書(shū)，享受睡前的親子時(shí)光?？梢宰寣殞氉约禾暨x一本他想看的書(shū)，然后將書(shū)中的圖案、人物及情節(jié)講解給寶寶聽(tīng)。爸爸媽媽不要認(rèn)為這么小的寶寶什么都不懂，其實(shí)他們的理解力和記憶力都在快速發(fā)展中，同一個(gè)故事聽(tīng)上幾遍時(shí)，寶寶可能便會(huì)接上其中的幾個(gè)詞或人物名稱了。
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我是一名心理學(xué)老師，我認(rèn)為孩子的閱讀習(xí)慣最好從三歲左右開(kāi)始培養(yǎng)。
三歲之前，家長(zhǎng)可以多給孩子講故事，也可以給孩子看一些識(shí)字卡片，也可以讓孩子跟著你讀一些詩(shī)。
三歲以后，家長(zhǎng)要給孩子看繪本。繪本是孩子最開(kāi)始的閱讀書(shū)籍。繪本以圖片為主，文字為輔，非常有利于孩子去閱讀。
孩子上幼兒園大班以后，家長(zhǎng)就要慢慢給孩子看一些文字比較多的書(shū)籍了。
要有好的閱讀習(xí)慣，首先就要有一個(gè)好的閱讀氛圍。
比方說(shuō)，孩子正在看繪本故事，這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)打起了游戲，或者看起了電視，那么，孩子的注意力馬上散了，孩子會(huì)跑過(guò)來(lái)跟家長(zhǎng)一起看電視，或者看游戲。這種情況下，孩子無(wú)法形成閱讀習(xí)慣。
所以，家長(zhǎng)一定要給孩子好的閱讀氛圍。
我常給家長(zhǎng)上教育課，對(duì)他們說(shuō)得最多的一句話就是：如果孩子無(wú)聊了，家長(zhǎng)要做的事給孩子一本書(shū)，而不是給他們打開(kāi)電視或者手機(jī)。
我常常見(jiàn)到一些家長(zhǎng)為了怕孩子吵鬧，就塞給孩子一個(gè)手機(jī)，讓他們?nèi)ネ嬗螒颉Ｈ绻议L(zhǎng)經(jīng)常這樣做，孩子壓根就培養(yǎng)不了閱讀的習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，最重要的一點(diǎn)就是家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子好的娛樂(lè)方式，要以閱讀書(shū)籍代替打游戲、看電視這些娛樂(lè)活動(dòng)。
沒(méi)有手機(jī)、電視的干擾，孩子會(huì)主動(dòng)看書(shū)閱讀。
我是柳柳很忙，您身邊的教育專家、心理情感專家。
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