當(dāng)前學(xué)生的管理，讓許多老師很頭疼，課堂上學(xué)生不認(rèn)真聽講、瞎胡鬧等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。究其原因在哪里呢？我認(rèn)為老師的原因占主要因素，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，很大程度上取決于老師的能力。老師如何控制課堂紀(jì)律？可以從以下幾方面入手。
第一，課前唱首歌很有必要。
以前的課堂，都有朗朗讀書聲，而現(xiàn)在的課堂變得死氣沉沉。即使老師讓學(xué)生大聲朗讀，也有一部分學(xué)生金口難開。我認(rèn)為課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很重要，通過唱一首簡(jiǎn)短歌曲，讓學(xué)生興奮起來，有利于課堂效率的提高，不聽課和瞎胡鬧的現(xiàn)象可以得到遏制。
第二，老師的眼神和講課的聲音可以控制瞎胡鬧現(xiàn)象。
我在上課過程中，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)上課不認(rèn)真或者瞎胡鬧，我通常是邊講課邊目不轉(zhuǎn)睛盯著他，他發(fā)現(xiàn)老師的眼光后，自然會(huì)有所收斂。如果這一招不起作用，我不是提高嗓門，試圖把他的聲音蓋過去，而是突然停止講課目光注視著他，這時(shí)全班同學(xué)的目光會(huì)匯聚在他身上，他有天大的本事，也會(huì)自然閉上嘴。這堂課中，如果這位同學(xué)再次出現(xiàn)瞎胡鬧現(xiàn)象，這是明顯與我作對(duì)，是一種故意行為而不可原諒，我會(huì)對(duì)他采用適當(dāng)?shù)膽徒洌瑤椭J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。
第三，課堂上盡量少發(fā)脾氣。
剛開始出來工作時(shí)，年輕氣盛，在課堂上看不慣學(xué)生講話，每當(dāng)學(xué)生瞎胡鬧時(shí)，我便責(zé)怪學(xué)生素質(zhì)差，花大量的時(shí)間批評(píng)教育學(xué)生，越說越生氣，越生氣越想說。結(jié)果耽擱的是全班同學(xué)時(shí)間，老師的威信也在慢慢降低。時(shí)間一長(zhǎng)，老師大吼大鬧對(duì)學(xué)生的瞎胡鬧作用效果不大，這樣只能加劇師生間的矛盾，學(xué)生越來越反感老師，老師越來越感覺到學(xué)生難管理。所以老師不要對(duì)著全班同學(xué)發(fā)脾氣。
第四，及時(shí)處理瞎胡鬧現(xiàn)象。
有的老師在課堂上只顧自己講，不管理學(xué)生的課堂紀(jì)律，學(xué)生就會(huì)視老師不存在，上課不聽講甚至出現(xiàn)打鬧情況，久而久之，班風(fēng)越來越差，老師也很難管理。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)瞎胡鬧苗頭時(shí)，老師要及時(shí)制止這種現(xiàn)象，讓學(xué)生明白，這是老師不允許的行為，如果繼續(xù)再犯，很可能會(huì)受到老師的責(zé)罰，這樣會(huì)讓老師在課堂上的地位越來越高。
這是個(gè)人看法，有不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正，歡迎在評(píng)論區(qū)交流留言。
我的觀點(diǎn)是：因材施教，對(duì)癥下藥。
為了讓上課不聽講孩子認(rèn)真聽講，老師們可以說是絞盡腦汁，挖空心思。
我們班就有這樣一個(gè)學(xué)生。上課不認(rèn)真聽講，總做小動(dòng)作，離開自己座位，隔好幾個(gè)桌他也能和別的同學(xué)打起來。從一年級(jí)開始就這樣，軟硬不吃，表?yè)P(yáng)、批評(píng)都不管用，讓我傷透了腦筋。
現(xiàn)在到了二年級(jí)，更厲害了，全校出名，一個(gè)小時(shí)內(nèi)被校長(zhǎng)抓到了兩次，校長(zhǎng)批評(píng)也不管用。只要是不考試的科目，任課老師就把他叫到我辦公室，讓我看著，有他在，老師們氣得上不下課去，最重要的是怕出現(xiàn)安全問題。
前段時(shí)間，我改變了策略，把他的桌子單獨(dú)放在最前面，在老師眼皮底下，遠(yuǎn)離其他同學(xué)。這下該管用了吧！還是不起作用。我講著課，一會(huì)兒他拿起鉛筆盒在桌子上“咚咚咚”敲幾下，我用眼一瞪他，他趕快把盒子放下。我又開始講課，他又“咚咚咚”的敲起來。你說氣人不？我走到他身邊講課，他又停下來，一離開，他又“咚咚咚”，“嘩啦啦”，盒子被敲開了，里面的文具散了一地。
我氣得把他拖出門外，回教室繼續(xù)講課。剛講一會(huì)兒，學(xué)生哄堂大笑，我歪頭一看，這家伙隔著玻璃窗鬧鬼臉。氣得我沖出教室，把他拉到學(xué)生看不到他，他也看不到其他同學(xué)的地方，這樣，教室里才安靜下來。
講完課，學(xué)生們做練習(xí)，出門一看，嚇我一身冷汗，人呢？我又到處找，終于在操場(chǎng)上乒乓球桌下找到他。把他叫回教室，不一會(huì)兒，又不老實(shí)了。他蹲在板凳上來回晃，“咣當(dāng)咣當(dāng)”的響，“撲通”一下凳子歪倒，屁股磕在凳子腿上，疼得這家伙“哇哇”直哭，看來真疼了。我不理他，也不準(zhǔn)學(xué)生理他。哭了幾分鐘，竟然不哭了。
我終于發(fā)現(xiàn)“新大陸”，他這樣不老實(shí)，就是想表現(xiàn)自己，想引起別人注意。
這件事大約發(fā)生在兩周前吧。自從發(fā)現(xiàn)“新大陸”之后，他上課無論做什么小動(dòng)作，我也不理他，學(xué)生怎么告他，我就說別管他。時(shí)間長(zhǎng)了，我不理他，學(xué)生也不告他，無論他怎樣吸引別人注意力，同學(xué)們也不理他。可能是他自己也覺得無趣了吧，從這周開始，小家伙比以前表現(xiàn)好多了。
總結(jié)：有的同學(xué)上課愛鬧愛惹事是希望引起別人注意他，刷存在感，老師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)因材施教，對(duì)癥下藥。
學(xué)生在課堂上經(jīng)常不聽講還瞎胡鬧，影響教學(xué)，辦法有三：
一是經(jīng)多次教育不改，請(qǐng)上講臺(tái)表演。說的啥、做的啥、為什么都讓他一一講出來。講得對(duì)有道理，全體鼓掌稱贊，不敢講、不愿講、講不好、沒道理，全體羞他臉。讓他沒臉擱，使他悔不該；
二是請(qǐng)家長(zhǎng)陪他讀一天，讓家長(zhǎng)親自感受其孩子的表現(xiàn)。家長(zhǎng)愿來是好事，配合老師教育其孩子。要是多請(qǐng)都不來，說明是家庭慣其壞。這時(shí)只有隔離他幾天，在辦公室、在走廊寬敞安全處，自省自醒自改；
三是讓愿學(xué)習(xí)愿學(xué)好的同學(xué)都一齊批評(píng)他、指責(zé)他，向他要時(shí)間、要課堂正常秩序、要老師好好講課。讓他上臺(tái)講課，要他把耽誤的內(nèi)容補(bǔ)回來。
對(duì)自己不想學(xué)習(xí)又不讓別人學(xué)習(xí)的劣根生，既然罵不得、打不得、罰不得，就只有戲弄他、隔離他、攻擊他了，讓他失機(jī)會(huì)、失面子、失人格!無賴要用法子治，三十六計(jì)不行就用七十二計(jì)，看他還有啥子些戲!
想根治這一現(xiàn)象，就要從根本上改變現(xiàn)行教育政策。我們所在的學(xué)校這一現(xiàn)象基本上不存在，即使個(gè)別班級(jí)有一兩個(gè)這樣的學(xué)生，到最后也沒了市場(chǎng)。說實(shí)在的，我們這里的校長(zhǎng)、班主任、老師都很給力，對(duì)學(xué)生敢管，從來不慣學(xué)生，碰到不講理的家長(zhǎng)，校方都能堅(jiān)持原則不退讓，為獻(xiàn)身教育的教師撐腰。所以我們這里校風(fēng)很好。
每一個(gè)班級(jí)里總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生，不遵守課堂紀(jì)律，我行我素。
那么老師在講課的過程中，發(fā)現(xiàn)有人搗亂不聽講，該怎么做呢？
一：若是遇到有學(xué)生在課堂上違反課堂紀(jì)律，不聽講，首先老師應(yīng)對(duì)該學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名提醒，以示警告，接下來再看其表現(xiàn)如何。
二：若是學(xué)生在聽到老師的點(diǎn)名批評(píng)后有所收斂，老師便可安心上課，并在當(dāng)堂提出一些問題，讓他來回答，看其究竟是在認(rèn)真聽講，還是只做做樣子。
三：若是學(xué)生在聽到老師的警告之后，依舊死性不改，我行我素，那么老師便可避免他影響其他人聽課，要求其站到教室外面，深刻反省。等待他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤之后，并決心改過時(shí)，在讓他回到教室學(xué)習(xí)。
有的孩子生性頑劣，老師在對(duì)這些孩子實(shí)行教育時(shí)一定要充滿耐心，循循善誘，爭(zhēng)取讓其改正自己的錯(cuò)誤。
就在現(xiàn)在，課堂紀(jì)律亂糟糟的！你以為的辦法有效嗎？不要自欺欺人了！從小沒有壓束力,現(xiàn)在已經(jīng)管不了了！而且很多是與家長(zhǎng)有關(guān)的。你覺得你的教育有用嗎？
相信一線老師都遇到過瞎胡鬧的孩子，他們很讓人頭疼，如果管，起效就幾分鐘，這還算好，有的會(huì)和你頂撞讓你出丑；如果不管，課堂紀(jì)律被擾亂，你的課可能根本上不下去。這個(gè)問題怎么解決呢？
瞎胡鬧無非這幾種原因：
1.瞎胡鬧是因?yàn)椴槐恢匾?。在家里，父母忙于自己的事情，沒有時(shí)間關(guān)心和陪伴孩子，可能交流的話就是“作業(yè)做完了沒有？”，“考試成績(jī)?cè)趺礃?？”，“零花錢夠用不？”，這樣的硬核問題根本就不是孩子喜歡的，問多了反而讓他反感，覺得父母沒有真正關(guān)心他，甚至?xí)|(zhì)疑父母到底愛不愛自己？在學(xué)校，這類孩子往往成績(jī)不突出甚至較差，得不到老師的青睞，得不到同學(xué)的認(rèn)可。所以，他上課瞎胡鬧就是想讓大家注意他，重視他的存在。
2.瞎胡鬧是因?yàn)闆]有事做。課堂上老師把任務(wù)安排的很滿，他怎么會(huì)閑著呢？很簡(jiǎn)單，長(zhǎng)期以來學(xué)習(xí)習(xí)慣不好導(dǎo)致成績(jī)差，上課跟不上節(jié)奏，語(yǔ)文課你讓寫作文他憋不出一百字，數(shù)學(xué)課你讓做幾何題的證明他連定理都不知道無法下手，英語(yǔ)課你讓用過去式造句他連單詞都沒拼會(huì)，這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)怎么能和老師同步走呢？所以，他只能創(chuàng)造自己的世界，那就是玩，就是搗亂旁邊的同學(xué)，就是發(fā)出聲響……
3.瞎胡鬧是因?yàn)樽宰髀斆?。課堂上也有這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但絕對(duì)算不上優(yōu)等生，然后思維活躍想法超多，給人整體感覺就是古靈精怪，屬于猴子的屁股坐不住，自然也就成了真正的瞎胡鬧學(xué)生。他沒有對(duì)自己做出正確的分析，覺得我很聰明，什么都懂，而且我還能一心兩用，邊聽課邊玩，別的同學(xué)可辦不到。所以，他聽著你的課，也跟著節(jié)奏，你問什么他都能說那么一點(diǎn)，但同時(shí)他在不停的捉弄周圍同學(xué)，這樣的“聰明”孩子，能聽好課嗎？
所以，針對(duì)以上原因?qū)ΠY下藥，對(duì)第一類學(xué)生要多以慈愛的態(tài)度給予關(guān)心，讓他對(duì)外人從抵觸變成接納；對(duì)第二類學(xué)生要單獨(dú)布置適合他的課堂任務(wù)，讓其收獲成功的喜悅；對(duì)第三類學(xué)生要談話告知他的問題所在，并給他樹立優(yōu)等生作為學(xué)習(xí)的榜樣，讓他知不足而后進(jìn)。切記不要對(duì)搗蛋的孩子諷刺挖苦，體罰打罵，雖然見效快但是危害長(zhǎng)遠(yuǎn)。
當(dāng)老師的都深有感觸，每學(xué)期都會(huì)遇到這樣的上課不聽，調(diào)皮搗蛋的孩子，怎么辦？正面引導(dǎo)，側(cè)面敲打。
現(xiàn)在的孩子，鬼精，什么未成年人保護(hù)法啊，啥的，動(dòng)不動(dòng)就拿出來唬你，校長(zhǎng)也是三令五申不準(zhǔn)動(dòng)手不準(zhǔn)動(dòng)口，再加之某些磚家、家長(zhǎng)在一邊助威，老師真是打不得學(xué)生也罵不得學(xué)生!沒辦法，還是得先教育，說些大道理，說不定，熊孩子就聽進(jìn)去了幾句，稍微收斂一下。
如果還是不收斂，怎么辦？提問!只要你搗亂，就點(diǎn)名回答問題，最難的問題，回答對(duì)了，可以坐下，回答不出來，不好意思，站會(huì)兒。
學(xué)生的心理承受能力問題，自尊心問題，導(dǎo)致這種站著聽課的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，坐下如果還搗亂，繼續(xù)提問，給他形成條件反射，只要搗亂，就要回答難題，就會(huì)站著，當(dāng)然，也會(huì)給他一些簡(jiǎn)單的問題，回答出來了，就夸幾句，如此反復(fù)，可能會(huì)有點(diǎn)效果!
反正，我試過，效果還好。
學(xué)生胡鬧，說明也有老師的責(zé)任，這就要求老師駕馭課堂的能力一定要強(qiáng)，不僅要有專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有掌控課堂的能力，要懂得隨機(jī)應(yīng)變！
女教師氣的哭，男教師氣的干瞪眼！！因?yàn)榻逃趾徒逃龑＜艺f，老師沒有任何懲戒權(quán)，不能體罰或變相體罰學(xué)生?。?！
堂上瞎鬧，說明這學(xué)生需要被人關(guān)注，也不笨。課后找學(xué)生談吧，講清課堂紀(jì)律要求，引導(dǎo)學(xué)生注意樹立個(gè)人正面形象，課堂上還是要專心學(xué)習(xí)，把聰明勁用在正途上。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，要給這學(xué)生以展示機(jī)會(huì)，表現(xiàn)好時(shí)不吝表?yè)P(yáng)，慢慢轉(zhuǎn)化，促其好轉(zhuǎn)。
一兩個(gè)搗亂的還好管，就怕?lián)v亂的學(xué)生多了，就頭痛了啦！
送給專家處理，專家有辦法，也無后顧之憂
老師可以找這樣的學(xué)生單獨(dú)心平氣和平等的淡淡心，了解學(xué)生的心理情況，有針對(duì)性的進(jìn)行幫助，改善師生關(guān)系，建立師生感情，以情動(dòng)人。如果效果不佳，可以約見家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助教育。如果效果還不佳，這樣的學(xué)生還在課堂上不聽講課，并且經(jīng)常擾亂課堂秩序，只能報(bào)告學(xué)校因材施教了，該生有什么特長(zhǎng)就發(fā)揮他的什么特長(zhǎng)吧，喜歡自由活動(dòng)的就讓他自由活動(dòng)吧。同意的點(diǎn)贊
交給紀(jì)律監(jiān)查巡邏人員，由他們調(diào)教及接待家長(zhǎng)，授課及聽課孩子繼續(xù)正常進(jìn)行，互不影響。
沒辦法。他們有未成年人保護(hù)法。
作為老師，世易時(shí)移，也知道與時(shí)俱進(jìn)。一一多一事不如少一事！
有學(xué)生在課堂上瞎胡鬧怎么辦？第一次提醒，第二次警告，第三次立即停止講課，讓全班同學(xué)都圍觀他胡鬧，第四次講課前邀請(qǐng)他先胡鬧，等他鬧夠了再開講，第五次直接罷課，通知校長(zhǎng)和家長(zhǎng)來現(xiàn)場(chǎng)處理，第六次讓家長(zhǎng)領(lǐng)回家自己教育，第七次激起眾怒，全班學(xué)生一起把他趕走。
