我們先來(lái)看看家里經(jīng)常出現(xiàn)的一些場(chǎng)景：
1.“叫你好幾遍了，還不起來(lái)？要遲到了！”（為什么不讓孩子養(yǎng)成自己起床的習(xí)慣？到處都是鬧表）
2.“趕快洗洗，吃早點(diǎn)！”（被子誰(shuí)來(lái)疊？不做早餐難道連碗都不刷嗎？）
3.“回來(lái)啦！你去看書吧，飯好了我叫你！”（讀書高于一切）
4.“吃點(diǎn)兒水果！”，“喝杯牛奶！”，“要不要點(diǎn)心？”（伺候少爺小姐呢？）
5.“孩子！只要你能考上理想的學(xué)校，其他的什么都不用你管！”（讀書還有理了？） 這
些話家長(zhǎng)們不陌生吧？ 我想在這里提醒家長(zhǎng)們（順便說(shuō)一下，上面的部分話我也說(shuō)過(guò)，不能脫俗?。┥厦嬲f(shuō)的所有的話本心都是為了孩子好。但是，時(shí)間久了你可能會(huì)后悔，現(xiàn)在的孩子怎么都這樣呢？其實(shí)，都是當(dāng)初的這些“好意”導(dǎo)致的結(jié)果。
上面的這些話會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果呢？ 1.家長(zhǎng)無(wú)意中剝奪了孩子勞動(dòng)的權(quán)利。 勞動(dòng)本身可以讓孩子養(yǎng)成一種習(xí)慣：我是家庭中的一員，這是我應(yīng)該做的。勞動(dòng)還可以鍛煉孩子的生活能力。勞動(dòng)還可以為今后的創(chuàng)造性思維積累素材。
2.家長(zhǎng)無(wú)意中改變了孩子的心態(tài)。 家長(zhǎng)做事總是以孩子為中心，這種做法會(huì)導(dǎo)致孩子認(rèn)為：我在這個(gè)家中最重要。父母為孩子所做的付出是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。孩子的自我意識(shí)會(huì)迅速膨脹。
3. 家長(zhǎng)無(wú)意中剝奪了孩子的生存能力。 任何人的成長(zhǎng)都是不斷積累，并不斷從失敗到成功，獲取一定的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)讓孩子放棄一切，等于放棄了讓孩子學(xué)習(xí)生活、積累經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，其實(shí)真正的學(xué)習(xí)是來(lái)自于生活?，F(xiàn)在高智低能出現(xiàn)的笑話比比皆是。
4.家長(zhǎng)無(wú)意中埋下了心理不健康的隱患。 人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常有報(bào)道說(shuō)某學(xué)校學(xué)生自殺；學(xué)生搶劫；學(xué)校暴力等等。這些問(wèn)題學(xué)生與不和諧的家庭關(guān)系和早期的家庭教育有很大的關(guān)系。 俗話說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”，這話說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。有段時(shí)間各媒體都在報(bào)道一個(gè)初一的孩子馬鵬飛。由于特殊原因，從小就和奶奶相依為命，生活來(lái)源就是奶奶的幾百塊錢的退休金。5歲開(kāi)始，由于奶奶的眼睛失明，家里所有的家務(wù)全部由5歲的孩子來(lái)承擔(dān)，不但要干活，還要算計(jì)。
每天的時(shí)間表排的滿滿的。雖然承擔(dān)著繁重的家務(wù)，卻還保持著班級(jí)前10名的學(xué)習(xí)成績(jī)。像這樣的事例不勝枚舉，從農(nóng)村出來(lái)的大學(xué)生生活與工作能力強(qiáng)，無(wú)不與他們的成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。 付出就一定有回報(bào)，過(guò)去有句老話叫“出力漲力”就是這個(gè)道理。 很多應(yīng)該是孩子自己做的事情就讓他自己做，哪怕是做的慢一點(diǎn)，結(jié)果不盡完美。誰(shuí)天生就會(huì)做？做自己該做的事兒，適當(dāng)做些家務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)產(chǎn)生任何影響。在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。
家長(zhǎng)們不要因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)，放棄了原本比學(xué)習(xí)更重要的東西：
1.讓孩子做自己該做的事兒；
2.讓孩子適當(dāng)?shù)淖鲂┘覄?wù)；
3.讓孩子對(duì)家庭的重大事件發(fā)表自己的觀點(diǎn)；
4.讓孩子會(huì)表達(dá)自己的感受；
5.讓孩子記住長(zhǎng)輩的生日；
6.讓孩子樂(lè)于溝通。
人終其一生都在治愈童年的傷害，孩子的問(wèn)題就是原生家庭的問(wèn)題。父母間的相處方式，扶養(yǎng)人的行為習(xí)慣無(wú)不在潛移默化中影響著孩子。
為什么好孩子總在別人家？父母把過(guò)多的期望加于孩子身上，過(guò)多的壓力不是動(dòng)力而轉(zhuǎn)換成了摧毀孩子的破壞力。發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，從細(xì)節(jié)著手鼓勵(lì)孩子，在孩子受挫時(shí)與他一起面對(duì)而不是指責(zé)與謾罵。
和諧溫馨的家庭走出的孩子自然是平和的。
我是【教育研究】，我來(lái)回答你的問(wèn)題。
這個(gè)新聞幾天前看到一直沒(méi)有發(fā)表任何評(píng)論，實(shí)在是太過(guò)痛心。尤其是近來(lái)在剛剛生孩子的朋友身上真切體會(huì)到母親對(duì)孩子愛(ài)得多么深切，多么小心翼翼。卜怡和張靈是一對(duì)無(wú)法自救與互救的母女，悲劇最終發(fā)生了。
【原生家庭】現(xiàn)在已經(jīng)成為一種標(biāo)簽，其實(shí)它本意不過(guò)是我們出生和成長(zhǎng)的家庭，是我們無(wú)法選擇的，但是可以改變的所在，是愛(ài)與恨的起點(diǎn)。它為何會(huì)給我們帶來(lái)傷害，可以參考《為何家會(huì)傷人》這本書，其中觀點(diǎn)不一定全部正確，但會(huì)促使我們深省：在原生家庭中，我們也許是受害者，但也會(huì)是加害者。破解原生家庭的愛(ài)與恨，只有共生。
當(dāng)原生家庭成長(zhǎng)為【共生家庭】，才將是所有人的治愈。
家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，原生家庭的原始出發(fā)點(diǎn)是讓孩子和諧成長(zhǎng)、自由發(fā)展，隨著孩子成長(zhǎng)，這種初心慢慢被環(huán)境改變才有各種各樣的所謂傷害出現(xiàn)。【共生家庭】強(qiáng)調(diào)的不是共生依賴，更多的是共生成長(zhǎng)，形成【共生教育】，共生教育會(huì)促進(jìn)父母與孩子、孩子之間、父母之間以及家庭與社會(huì)之間共同生存與發(fā)展。
具體說(shuō)來(lái)，就是將家庭成員的成長(zhǎng)步伐調(diào)整一致。孩子在不同的成長(zhǎng)階段有不同的表現(xiàn)，父母的教育也要隨之改變；同時(shí)，孩子在成長(zhǎng)，父母本身也需要成長(zhǎng)；更需要注意的一點(diǎn)是：父母學(xué)習(xí)好，孩子不一定學(xué)習(xí)好，但一定有其他的特質(zhì)，不要以自己為標(biāo)桿去要求孩子，要找到適合孩子的標(biāo)桿去幫助孩子找到自我，這是家庭教育最大的意義。
希望所有人都在愛(ài)里成長(zhǎng)，記住愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)。
?如果覺(jué)得我的回答對(duì)你有幫助，就給我點(diǎn)一個(gè)吧！
國(guó)內(nèi)這種報(bào)道其實(shí)還很少，是悲劇無(wú)疑，但是我觀察到國(guó)外一組數(shù)據(jù)：從1977年到1986年，每年有超過(guò)300個(gè)父母被自己的孩子殺死。此外，2011附近，美國(guó)17歲的約翰 · 格拉納特殺害父母，因?yàn)楦改溉拥袅怂麄兎N的大麻，還有一個(gè)高中生也殺死了父母，因?yàn)楦改覆蛔屗诩依锱e辦派對(duì)，20歲的丹尼斯 · 馬爾科夫也殺死了父母，原因很無(wú)語(yǔ)，因?yàn)楦改覆唤o他5美元的油錢。
這種現(xiàn)象并不普及，但確實(shí)總在發(fā)生，有時(shí)候我看到這些消息的時(shí)候，我在想，我們是不是要像鷹一樣盯著孩子，因?yàn)槲铱赡懿恢朗裁磿r(shí)候就把孩子惹怒了，引起他們的殺機(jī)，不過(guò)，我認(rèn)為（作為一名父親），是時(shí)候該讓那些被慣壞的孩子知道誰(shuí)才是真正的老大。
有一組數(shù)據(jù)顯示，在美國(guó)，截止到2007年的30年里，所有兇殺案中，只有不到2%是涉及兒童殺害父母的，涉及雙親被謀殺的數(shù)據(jù)更少。從這些坑爹貨的年紀(jì)來(lái)說(shuō)，在暴力方面，孩子們對(duì)我們的恐懼，要比我們對(duì)他們的恐懼多得多。
在我們要讓孩子知道，誰(shuí)才是真正的老大之前，我們要搞清楚弒父弒母的幾個(gè)動(dòng)機(jī)：
- 在所有弒父弒母的案例中，有70%的人是被父母虐待過(guò)的，虐待包括但不限于：打罵、侮辱、限制正常需求等，這些孩子或曾尋求過(guò)幫助，但都失敗了，他們也可能目睹了類似的虐待事件，對(duì)生為子女這一角色感到恐懼，他們感到自己被困在某種無(wú)法自拔的環(huán)境里，進(jìn)而為了解脫，殺害自己父母；如果沒(méi)有虐待，那么孩子就無(wú)法學(xué)會(huì)用暴力來(lái)解決問(wèn)題，很多孩子的暴力行為，都源自父母的某種虐待，他們覺(jué)得虐待和暴力可以解決問(wèn)題；
我推測(cè)，青島15歲的女孩子，可能受到過(guò)家庭的某種程度上的虐待，現(xiàn)在的孩子認(rèn)知比我們以前要廣和深一些，不會(huì)覺(jué)得你給我?guī)讉€(gè)耳光是正常的。我小時(shí)候經(jīng)常挨打，那個(gè)時(shí)候根本沒(méi)聽(tīng)過(guò)虐待二字。
- 在弒父弒母的案例中，還有一部分，是因?yàn)楦改傅墓苤品恋K了孩子的某種事情，就是平時(shí)管的太多了，以至于孩子產(chǎn)生不滿。他們往往是不動(dòng)聲色的，冷漠、有計(jì)劃、善于操控，幾乎沒(méi)有同理心。一個(gè)孩子的這種價(jià)值觀，世界觀，可以從多種來(lái)源進(jìn)行內(nèi)化演變，依戀障礙，極度寬容和極度放縱的父母教育，很容易導(dǎo)致養(yǎng)虎為患。
- 還有一種情況，就是偏執(zhí)型精神分裂癥，如果孩子有這種分裂癥，發(fā)生悲劇只是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題，他們可能會(huì)把父母當(dāng)成鬼一樣對(duì)待。
現(xiàn)在，我們基本搞清楚了幾個(gè)問(wèn)題，就是孩子要干掉自己父母的一些原因，如果排除掉一些嚴(yán)重的精神障礙，其實(shí)，大部分問(wèn)題都還是在父母身上，父母對(duì)孩子的管教缺乏方式方法，讓孩子感受了壓力和痛苦以至于不能自拔。
情況搞清楚之后，我在想一個(gè)問(wèn)題，真正的老大應(yīng)該怎么做呢？你是孩子的老大，他跟著你混，結(jié)果你三天兩頭的對(duì)他不客氣，孩子做錯(cuò)了事情，要家法伺候，達(dá)不到要求，要克扣錢糧，這種做法就像毒梟一樣，為了自己的利益八面無(wú)情。
做老大吧，我想起杜月笙的一句話：頭等人，有本事，沒(méi)脾氣；二等人，有本事，有脾氣；末等人，沒(méi)本事，大脾氣。我覺(jué)得吧，教育孩子其實(shí)也一樣，要有本事，沒(méi)脾氣。一個(gè)家長(zhǎng)，要把好的一面留給孩子，而不是隨心所欲，如果你連什么是好的一面都分不清，生個(gè)孩子干嘛呢？
一句話：事出必有妖。事情反常就一定有它奇怪的地方，但是我們可能不會(huì)清楚的知道內(nèi)情，就青島弒母案來(lái)說(shuō)的話。
我是一個(gè)家庭教育的失敗者，也看到生活中家庭教育很多失敗者，深知家庭教育失敗的痛~欲哭無(wú)淚，一死不能。
近來(lái)，常有意觀察，分析，反省，總結(jié)；覺(jué)得現(xiàn)代中國(guó)大多數(shù)家庭教育中，家長(zhǎng)存在的問(wèn)題有：
1.畸形重視，壓力山大?，F(xiàn)在大多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育存在著畸形理解，失去了平常心，更失去了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一項(xiàng)重大工程，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要長(zhǎng)期，甚至幾代人的努力。古往今來(lái)，哪個(gè)名門望族在興盛之前不是經(jīng)過(guò)三四代人如蟬一般艱苦卓絕的努力才換來(lái)一兩代人的興旺發(fā)達(dá)？而現(xiàn)在，絕大多數(shù)國(guó)人對(duì)教育的向往是什么呢，尤其是底層民眾？朝為田舍郎，暮登天子堂。因?yàn)榻?jīng)歷了太多的艱難苦恨的折磨，他們?nèi)账家瓜氲木褪且蝗说玫?，雞犬升天；自己已經(jīng)無(wú)望，只能寄望子女。所以在孩子很小的時(shí)候，就給孩子設(shè)定了高大目標(biāo)，可是，對(duì)一個(gè)不懂也不重視家庭教育的家庭這又多么不知所措？于是只有給孩子加壓，只要孩子學(xué)習(xí)，其他絕不能粘；給自己加壓去掙錢。孰不知，這種想法和做法正是緣木求魚；不許孩子玩，反而傷害了孩子的學(xué)習(xí)興趣，自己一心掙錢正好忽視了孩子的家庭教育。沒(méi)有很好的家庭教育，卻想孩子出類拔萃，出人頭地；而孩子連學(xué)習(xí)的門都沒(méi)有入。這恐怕就是親子矛盾的肇端。
2.簡(jiǎn)單對(duì)待，家庭暴力。家長(zhǎng)的良苦用心幾歲的孩子哪里知道？規(guī)勸，誘導(dǎo)，嚇唬之后暴怒，心情不好，語(yǔ)言暴力甚至純暴力上場(chǎng)，于是孩子抵觸逆反。絕對(duì)南轅北轍。千萬(wàn)注意，尤其母親要知道，語(yǔ)言暴力對(duì)孩子的傷害有時(shí)甚于純暴力?！白约盒列量嗫啵瑨赍X持家，孩子怎么這么不爭(zhēng)氣！太委屈了！”勸你不妨再委屈一下，再辛苦一點(diǎn)，陪孩子玩玩，增強(qiáng)你的說(shuō)服力，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教育教育，既要有教師的教，更要有家長(zhǎng)，學(xué)校及社會(huì)的育，再者缺一不可。為了自己的孩子，什么委屈受不了呢？
3.浮躁不安，不負(fù)責(zé)任?？膳碌氖呛芏嗉议L(zhǎng)，一方面，對(duì)孩子的要求很高，另一方面對(duì)自己卻要求不嚴(yán)。為了孩子，自己要掙錢，要休息，要玩玩麻將，刷刷視頻…把孩子送到學(xué)校，交給老師就完成任務(wù)了??？自己不想負(fù)責(zé)，誰(shuí)能代替你？你給了學(xué)校老師多少錢，讓學(xué)校老師為你負(fù)這么大的責(zé)任？
4.認(rèn)識(shí)片面，缺乏培育。多數(shù)家長(zhǎng)片面認(rèn)為：教育是學(xué)校教師的事。豈不知，教育既包括教，更要求育。教由老師來(lái)負(fù)責(zé)，育，則需要家庭，學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)環(huán)境來(lái)負(fù)責(zé)。而現(xiàn)實(shí)生活中，多少家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)學(xué)校教育起著反作用？掙錢很重要，孩子更重要，孩子出問(wèn)題，別再瞎胡鬧。過(guò)去封建家長(zhǎng)為什么要把長(zhǎng)子長(zhǎng)孫帶在身邊？就是要教育培養(yǎng)，除了文化知識(shí)，更是要把自家的精神意志，家風(fēng)傳統(tǒng)言傳身教給孩子，這是任何其他人都替代不了的。現(xiàn)在你做了多少？
5.反復(fù)無(wú)常，傷害教育。教育貴以衡。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的精神品質(zhì)，價(jià)值觀等方面言傳身教，才能把孩子培養(yǎng)成與你有相同觀念，并接受你的指導(dǎo)；可有些家長(zhǎng)的教育卻是分裂式的教育，嘴上一套，做上一套，當(dāng)人一套，背人一套，對(duì)人一套對(duì)己一套，剛讓孩子學(xué)習(xí)，馬上自己玩游戲。這種本質(zhì)上極端的自私自利早已經(jīng)使你的人設(shè)崩塌，當(dāng)孩子覺(jué)得你成為他的桎梏和危險(xiǎn)時(shí)，自然要除之而后快。怎么的人哪管親情？
當(dāng)然，讓人傷害親人的也有諸多社會(huì)因素。
生米恩斗米仇，父母有時(shí)方式不對(duì)，孩子心理慢慢就有問(wèn)題了，哎好可憐，，大人工作壓力過(guò)大都會(huì)抑郁不堪更何況小孩子，中國(guó)教育應(yīng)該以后會(huì)重視起來(lái)的我相信一定會(huì)
